新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究

摘要

新课程体现了全新的教育思想和理念。教育思想更新，教学内容改革，都要体现于教学过程，体现于教师的教和学生的学，最终体现于教学效果。如果没有有效教学，或效率很低，那么教学目标就无法实现。因此，教学的有效性是教学的生命，教学的有效性研究是课程改革的基础和归宿。生物学作为一门以实验为基础的科学，课程倡导以观察、调查和实验为主的探究性学习方式。生物实验是探究性学习的主要内容，它既是过程、又是方法，有助于培养学生的各种能力，提高学生的科学素养。因此生物实验教学有效性是生物教学有效性的核心内容之一。
　　 本研究分为四个部分：第一部分阐述课题的研究目的和意义，界定生物实验教学有效性的相关概念，讨论有效教学的理论基础；第二部分介绍研究背景、研究现状；第三部分在查阅文献的基础上，结合自身和其他教师的教育教学实践经验，通过调查初中生物实验教学的现状，揭示实验教学“低效性”的原因；第四部分对影响初中生物实验教学有效性的因素进行调查和分析，制定提高实验教学有效性策略的原则，确定策略实施方案和实施对象，提出实验教学有效性的具体策略，并将其应用于教学实践活动，并对实验结果进行讨论与分析。
　　 本文通过调查初中生物实验教学的现状，揭示了在新课程理念下影响生物实验教学的主要因素，探索提高实验教学质量和提升学生科学素养的有效途径。在理论和实践两方面为提高初中生物实验教学的有效性提供一些改革思路和方法等方面的基础资料，以及一些可操作的教学策略，具体包括：①提高生物学教师的实验素质；②探究学生心理、提高学生学习效益；③整合教学内容，有效管理课堂，注重课堂心理研究；④拓展教学方式，优化教学环境，开展多种教学，提高学生实验兴趣；⑤增加课外活动，开展野外实习，拓宽学生实验思路，提高实验积极性；⑥应用多媒体教学技术，提高教学效益；⑦提高教学评价水平，构建多元化评价机制，建立与新课程相适应的教学评价体系。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章 问题的提出

1.1 研究目的

1.2 研究意义

1.3 相关概念的界定

第二章 研究背景

2.1 课题提出的背景

2.2 国内外初中生物学实验教学研究现状

第三章 初中生物实验教学现状的调查及分析

3.1 研究步骤与方法

3.2 调查对象与方式

3.3 调查结果与分析

第四章 提高初中生物实验教学的有效性策略及方法

4.1 初中生物实验教学有效性的调查及分析

4.2 制定提高实验教学有效性策略的原则

4.3 策略实施对象和方案

4.4 提高实验教学有效性的具体策略

4.5 实验结果与分析

第五章 结论与反思

附录

参考文献

后记