“学习型组织”：理论与实践——以我国企业与非营利组织为例

摘要

从上世纪末到本世纪初，学习型社会与学习型组织的创建在全球范围内方兴未艾，成为引领时代进步的潮流。根据全息理论的观点，学习型社会是一个全息的社会，其各个组成部分(社会中的组织、团队与个人)都应蕴涵着整体的全息特征，共同持有“学习型”的核心理念，从而为原先处于不同研究视角的学习型社会理论与学习型组织理论提供了．融会贯通、相互实现的可能性与必要性，并且为学习型社会的有效创建提供了可行的操作路径。当前，学习型组织理论及其实践已经超越管理学领域，逐渐成为推动人类社会的科学发展、国家综合竞争力的有效提升、个人生命意义的全面实现等等人类社会之本质问题的强大力量。中国学习型组织的理论研究与实践探索正面临两大难题：一是如何缩小理论的引人入胜与实际的难以操作之间的距离，这是全球性的共同难题；二是如何将学习型组织理论与中国国情相结合、进而实现本土化的问题。 本文主要针对以上两大难题，探究学习型组织的核心理论，反思中国学习型组织的研究与创建实践，找出存在的问题以及藏在问题背后的深层次原因，详细分析学习型海尔与学习型海淀的成功创建案例，提出解决联系LO理论与实践、实现LO本土化问题的两条路径：理论的创新与环境的建设。理论创新是指在现有LO的核心理念与模式基础上，融入新的管理知识与理念，实现即时的理论创新，主要包括创新型组织、忘却型组织、思维型组织等三种具有代表性的LO创新理论。环境建设是指营造适合创建LO的学习型环境，主要包括建设克服学习智障的组织文化、扮演首席学习官的领导新角色、重新构建适合学习的组织结构等三个方面。

目录

导 论

第一章关于“学习型组织”

第二章我国“学习型组织”的理论与实践

第三章创建“学习型组织”：个案与思考

注 释

参考文献

后 记

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