西方教育哲学流派课程观基础上的视唱练耳课程发展研究

摘要

本文立足西方教育哲学流派的课程观角度,对视唱练耳课程的发展进行了探讨研究。通过运用西方教育哲学流派课程观的不同哲学观点,对视唱练耳课程的课程目标以及视唱练耳课程的价值取向进行了深层次的哲学思考。课程观的变革与哲学有着自然的紧密关系。近几十年来,关于以哲学为基础的课程的研究取得了一定的成就,当然,也相对的存在了不少的问题。在对课程的哲学基础研究上,实质性的揭示了是对哲学的课程意义和价值的研究。哲学可以说是决定教育的一个根据点,归根结底关于教育的一切问题也都是由哲学问题所指导的。
　　西方哲学流派的课程观体现了西方传统哲学理论的继续和发展。古希腊哲学、中世纪的经院哲学、17-18世纪的理性论和经验论及德国古典哲学等,都对西方哲学的不同派别产生了重大影响。
　　本课题以西方哲学流派的课程观的观点对视唱练耳课程的发展进行探讨研究,通过整理和分析视唱练耳课程的理论基础以及西方哲学流派的不同观点得出,哲学不仅在历史上对课程的有关理念以及实践方面一直发挥着作用,并且,在今后的视唱练耳课程的发展和变革上仍产生着重要影响。

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绪论

第一节 选题缘由

第二节 研究的价值与意义

第一章 西方教育哲学流派的课程观及视唱练耳课程发展综述

第一节 西方教育哲学流派的课程观

一、永恒主义教育哲学流派的课程观

二、要素主义教育哲学流派的课程观

三、进步主义教育哲学流派的课程观

四、改造主义教育哲学流派的课程观

第二节 视唱练耳课程发展综述

一、视唱练耳课程的萌芽

二、视唱练耳课程的引入

三、视唱练耳课程的发展

四、视唱练耳课程的完善

第二章 西方教育哲学流派的课程观对视唱练耳课程发展的审视

第一节 西方教育哲学流派的课程观是视唱练耳课程发展的最根本基础

一、教育哲学方法论的概要

二、西方教育哲学流派的课程观在视唱练耳课程发展中的体现

第二节 从西方教育哲学流派的课程观角度审视视唱练耳课程的发展

一、西方教育哲学流派的课程观对视唱练耳课程教育目的影响

二、西方教育哲学流派的课程观对视唱练耳课程培养目标的影响

三、西方教育哲学流派的课程观对视唱练耳课程目标的影响

四、西方教育哲学流派的课程观对视唱练耳课程教学目标的影响

第三章 西方教育哲学流派的课程观对当今视唱练耳课程发展的启示

第一节 知识的来源和知识的性质观点对视唱练耳课程发展的启示

一、 知识的来源和知识的性质观点

二、视唱练耳课程的理论、实践、课程设计模式需要知识的来源和知识性质观点的

第二节 知识的价值观点对视唱练耳课程发展的启示

一、 关于知识价值的探讨

二、视唱练耳课程内容的选择与组织需要关于知识价值的探讨

第三节 知识的形式与分类观点对视唱练耳课程发展的启示

一、知识的形式与分类观点

二、视唱练耳课程的形式需要关于知识的形式与分类观点

结语

参考文献

致谢

攻读硕士期间发表的论文