声明
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 高职英语写作教学要求
1.1.2 高职生的特点和英语写作现状
1.1.3 高职英语写作教学现状
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 词块的定义、分类及其功能
2.1.1 词块的定义
2.1.2 词块的分类
2.1.3 词块的功能
2.2 词块教学的理论基础
2.2.1 认知心理学的记忆理论
2.2.2 输入假设理论和输出假设理论
2.3 国内外研究现状
2.3.1 国外研究现状
2.3.2 国内研究现状
第三章 研究设计与过程
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.4 研究工具
3.5 研究过程
3.5.1 实验前测
3.5.2 实验实施
3.5.3 实验后测
3.6 数据收集与分析
3.6.1 实验前测和实验后测数据收集
3.6.2 实验前测和实验后测数据分析
第四章 结果与讨论
4.1 词块使用数量分析与讨论
4.1.1 写作前测词块使用数量结果分析
4.1.2 写作后测词块使用数量结果分析
4.1.3 对照班前后测与实验班前后测词块使用数量对比分析
4.2 词块使用数量与写作成绩之间的相关性分析与讨论
4.2.1 写作成绩分析与讨论
4.2.2 词块使用数量与写作成绩之间相关性分析与讨论
4.3 写作语言准确性分析与讨论
4.3.1 实验班学生写作前后测写作样本对比
4.3.2 实验班学生写作前测语言准确性分析与讨论
4.3.3 实验班学生写作后测语言准确性分析与讨论
第五章 结论
5.1 主要研究发现
5.2 教学启示
5.2.1 对教师的启示
5.2.2 对学生的启示
5.3 本研究的不足和对未来研究的建议
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
