教育生态学视角下的高中英语课堂生态研究——以山西省襄汾县三所高中为例

摘要

生态学是人类社会存在和发展的基础，其研究对象是社会中的一切事物。而教育生态学在其发展之后，已渐渐地渗透到人们的脑海中。教育生态学中的一些定理如“一潭活水效应”、“耐度定律”、“教育节律”等，针对教育发展过程中存在的问题进行总结，进而为教育中存在的问题寻找解决的方法。而教育生态学又为高中英语教学奠定了基础，从而使学生、教师与课堂融为一体。
　　课堂生态包含在教育生态系统中，它为学校课堂的发展指明了道路。为能使高中英语课堂教学中各个因素平衡发展，本文突破原有的研究视角，着手从新的角度出发，探讨挖掘高中英语教学中存在的近况，主要目的是建立高中英语生态课堂，丰富并完善教学理论，追求人与课堂协调发展。
　　本文由六部分组成。第一章简要的概括本文的研究目的、研究意义、研究思路及研究方法；第二章为研究综述，分别对生态学、教育生态学及课堂生态作了解释，进而写出了国外有关英语课堂教学的研究及国内有关英语课堂教学的生态化研究综述；第三章主要写出了教育生态学的某些原理应该怎样运用到高中英语课堂教学中，并从课堂观察中发现其存在的问题；第四章从学校、班级及课堂三方面环境分析影响高中英语课堂教学的因素以及这些因素是如何影响的；第五章通过实际的调查，清晰寻找当前高中英语教学发展的现状及存在的问题，如校园、班级生态环境发展失衡、教师与教师之间、教师与学生之间发展失衡等；第六章针对英语教学中的问题，提出一些建议，试图为高中英语课堂教学的可持续发展创造良好的环境。

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1 绪论

1.1 问题提出

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究思路

1.5 研究方法

2 文献综述

2.1 相关概念界定

2.2 国外有关英语课堂教学的研究综述

2.3 国内有关高中英语课堂教学的生态化研究综述

3 高中英语课堂教学应遵循的教育生态原理

3.1 高中英语课堂教学要力避“花盆效应”

3.2 高中英语课堂教学遵循耐度定律和适度原则

3.3 高中英语课堂教学应遵循“一潭活水效应”

3.4 高中英语课堂教学应遵循“教育节律”

3.5 高中英语课堂教学应遵循“教育生态位”原理和“竞争机制”

4 影响高中英语课堂教学的生态环境

4.1 影响高中英语课堂教学的学校生态环境

4.2 影响高中英语课堂教学的班级生态环境

4.3 影响高中英语课堂教学的课堂生态环境

5 高中英语课堂教学的现状调查及分析

5.1 研究过程

5.2 高中英语课堂教学的现状调查

5.3 结论

5.4 高中英语课堂教学存在问题分析

6 高中英语课堂教学可持续发展的构建途径

6.1 营造英语发展的良好环境

6.2 逐渐完善英语考试制度，重视教师“人”的发展

6.3 与时俱进，充分发挥英语教师的作用

6.4 建立新型的师生关系，关注英语教学情境的创设

6.5 完善英语教学内容，提高教学质量

致谢

参考文献

附录A 调查问卷

附录B攻读学位期间发表的论文