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摘 要
第1章 绪论
1.1研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外文献综述
1.2.1 国内文献综述
1.2.2 国外文献综述
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 主要工作和研究创新
1.4.1 主要工作
1.4.2 研究创新
1.5 论文的基本框架
第2章 山西高校学生党员“两学一做”学习教育常态化研究基础
2.1 概念解析及其状况
2.1.1 高校学生党员的概念
2.1.2 新时代高校学生党员的思想状况
2.1.3 新时代山西高校学生党员思想状况的影响因素
2.1.4 高校学生党员“两学一做”学习教育常态化概念
2.2 “两学一做”学习教育实践活动概述
2.2.1 提出背景
2.2.2 主要内容
2.2.3 学党章党规和学习近平系列重要讲话精神的内在关系
2.3 山西高校学生党员“两学一做”学习常态化的重要性
2.3.1 加强学生党员理想信念
2.3.2 提升学生党员队伍素质
2.3.3 推进高校学风校风建设
2.3.4 为培养实用型人才奠定基础
2.4 小结
第3章 山西高校学生党员“两学一做”学习教育常态化现状分析
3.1 研究设计
3.1.1 调查问卷的设计与结构
3.1.2 调查的基本概况
3.2 山西高校学生党员“两学一做”学习教育常态化现状
3.2.1 学习教育常态化现状
3.2.2 教育监督体制现状
3.3 山西高校学生党员“两学一做”学习常态化存在问题
3.3.1 高校学生党员理想信念不坚定
3.3.2 高校学生党员自觉学习意识不强
3.3.3 高校学生党组织定期学习机制不完善
3.3.4 高校学生党组织活动效果不理想
3.3.5 高校党组织考核评价监督机制不完善
3.3.6 高校专业知识与“两学一做”学习教育结合不紧密
3.4 小结
第4章加强山西高校学生党员“两学一做”学习教育常态化的实现路径
4.1 坚持“两学一做”学习教育原则
4.1.1 坚持正面教育原则
4.1.2 坚持问题导向原则
4.1.3 理论实用性和针对性原则
4.2 明确“两学一做”学习教育常态化目标
4.2.1 树立高校学生党员四种意识
4.2.2 组织高校学生党员学习新时代思想
4.2.3 重视常态化学习效果
4.2.4 加强常态化教育针对性
4.3 注重提高学生党员自身素质建设
4.3.1 注重学生党员理论教育
4.3.2 加强学生党员理想信念建设
4.3.3 加强学生党员道德教育
4.4 创新“两学一做”学习常态化教育方法
4.4.1 微教育
4.4.2 开展专题研讨活动
4.4.3 加强专业课学习与“两学一做”学习教育紧密结合
4.4.4 研读图书及影视等相关资料
4.4.5 高校党组织定期举行“党务问答”
4.4.6 开展社会教育实践活动
4.5 优化高校校园育人环境
4.5.1 深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想
4.5.2 重视教师师风师德建设
4.5.3 建设山西高校学生党员网络时代
4.6 完善“两学一做”学习教育常态化体系
4.6.1 健全学生党员“两学一做”学习常态化的制度机制
4.6.2 建立学生党员“两学一做”学习常态化人才保障体系
4.6.3 建立全方位、多层次的常态化教育体系
4.6.4 建立健全全方位监督制约体系
4.6.5 开展学习常态化教育评价体系
4.7 小结
结语与展望
1、结语
2、展望
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文和其它科研情况
一、发表的学术论文
[1]杜昊卿，“90”后大学生思想教育工作的思考[J]，中学生导报，2016（9）：266
[2]杜昊卿，孝道与当代青年[J]，西江文艺，2016（4）：246
[3]杜昊卿，以微信为载体加强大学生思想政治教育研究[J],成长，2016（3）：79
[4]杜昊卿，马克思关于人的全面发展理论与高校思想政治教育[J]，华人时刊，2015（12）：199
二、主持和参与的课题
[1]卫虎林，太原市迎泽区横向课题：《太原市迎泽区国民经济与社会发展第十三个五年规划研究》，2015.07
三、获奖情况
[1]2015-2016学年中，荣获山西财经大学“优秀学生干部”。
