工学结合高职会计人才培养模式研究

摘要

当今时代，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.取决于各类人才的质量和数量。 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，党的十六大明确提出要走新型工业化道路，而高等职业教育的发展正是实施人才强国战略和走新型工业化道路的重要途径。高等职业教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级技能应用型人才，目前，社会对这种实用技能型人才的需求日益增长，具体到会计职业界也不例外，也在强烈呼唤高质量的高职会计人才。因此，高职会计人才培养模式顺应社会经济发展的趋势，面临着千载难逢的发展机遇，拥有值得探究的发展空间。 同时，我们也应看到高职会计教育的发展，虽取得了一系列的成绩，但也面临着许多问题。高职会计教育培养的会计人才应该有自己的“特色”，而体现这些特色的关键是需要特色的高职会计人才培养模式。高职会计教育作为一种新的会计教育层次，发展历程不长，新的人才培养模式的探索任务艰巨，与社会不断提出的更高要求相比，目前高职会计人才培养模式还相对滞后。存在培养目标模糊，专业结构布局尚未脱离会计学科体系的窠臼，课程设置和培养规格缺乏高职特色，实践技能不突出，师资队伍群体结构与个体素质不能满足教学需要等问题。高职工学结合会计人才培养模式，是一种利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境，培养适合行业、企业需要的应用型会计人才为主要目的的教育模式。工学结合是高职教育适应经济发展需要，谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择。 本课题主要通过调查法、资料分析法、比较研究法探讨在新的历史背景下，高职院校工学结合会计人才培养的必要性；研究高职工学结合会计人才培养模式的有关理论支撑：通过我国高职会计人才培养模式的现状研究，综合分析制约我国高职会计人才培养的相关因素；通过比较研究，借鉴分析国外工学结合人才培养模式的先进经验；构建具有较强操作性和推广价值的高职工学结合会计人才培养基本模式：探索总结实施高职工学结合会计人才培养模式的运行机制和保障体系。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章导论

1.1研究背景

1.1.1问题的提出

1.1.2选题意义

1.2文献综述

1.2.1国外文献

1.2.2国内文献

第二章工学结合人才培养模式的意义与特征

2.1相关概念

2.1.1人才培养模式的概念

2.1.2工学结合人才培养模式的概念

2.1.3工学结合人才培养模式的特征

2.2工学结合人才培养模式的意义

2.3理论借鉴

2.3.1马克思主义教育理论

2.3.2产学合作理论

第三章工学结合人才培养模式在各国的应用

3.1工学结合人才培养模式在发达国家的应用

3.1.1发达国家的工学结合人才培养模式

3.1.2发达国家工学结合人才培养模式对我国的借鉴意义

3.2工学结合人才培养模式在我国的应用

3.2.1我国工学结合人才培养模式的历史演变

3.2.3我国工学结合人才培养模式的几种形式及其优缺点分析

第四章我国高职会计人才培养模式的现状及成因分析

4.1 21世纪我国高职会计人才培养面临的环境

4.2我国高职会计人才培养模式存在的问题

4.3我国高职会计人才培养模式现状的成因分析

第五章工学结合高职会计人才培养模式构建及保障体系设计

5.1准确定位高职会计人才培养目标

5.1.1高级应用型会计人才为培养目标

5.1.2确定此培养目标的依据

5.2确立人才培养规格要素

5.2.1高级应用型会计人才培养规格的三要素

5.2.2正确处理知识、能力和素质三要素的关系

5.3工学结合高职会计人才培养模式的构建

5.3.1办学理念：工学结合高职会计人才培养模式构建的前提

5.3.2培养目标：工学结合高职会计人才培养模式构建的依据

5.3.3素质教育：工学结合高职会计人才培养模式构建的基础

5.3.4合作教育：工学结合高职会计人才培养模式构建的核心

5.3.5教学改革：工学结合高职会计人才培养模式构建的关键

5.4工学结合高职会计人才培养模式有效运行的保障体系

5.4.1、建立工学结合人才培养机制是关键

5.4.2.完善的教育教学评价系统是保证

5.4.3、政府立法保障工学结合人才培养模式的实施

5.4.4、做好就业指导，帮助学生顺利就业

第六章结论

参考文献

致谢

个人简历

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