荀子道德教育思想的时代特征——兼论社会大变革对道德教育思想的影响

摘要

战国末期,我国正处于一个社会大变革的历史时期.井田制瓦解,土地归于私有;分封制走向末路,王权得以强化;分裂即将结束,国家趋于统一.建立一个统一的君主专制中央集权的封建国家已经成为历史发展的必然趋势.适应这一历史发展要求,黄老之学对道家思想、后期墨家对墨子思想分别给予了继承与发展,韩非子对法家思想进行了理论总结,《吕氏春秋》杂糅了诸子学术,苟子对孔子、孟子学说予以了继承,并融合了百家思想.也就是说,在社会大变革的历史背景下,诸子学术朝着继承、融合与创新的方向发展. 荀子的道德教育思想也不例外,他顺应社会大变革对道德教育思想提出的新要求,基于

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引言

一、战国末期的社会总体特征及诸子学术的发展趋势

(一)战国末期的社会总体特征

(二)诸子学术的发展趋势

二、荀子道德教育思想的时代特征

(一)继承性

(二)融合性

(三)创新性

三、关于社会大变革对道德教育思想影响的思考

(一)道德教育的内涵随社会大变革而变化

(二)社会大变革要求道德教育思想继承、融合与创新

四、荀子道德教育思想时代特征的现代启示

(一)我国现阶段的道德教育思想需要变革

(二)我国现阶段道德教育思想的变革原则

结语

注释

参考文献

致谢

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