联觉在民办高校学前教育专业钢琴集体课中的应用

摘要

近几年，“联觉”这一心理学概念被广泛运用于各领域教学中，尤其在基础教育的音乐课堂中，联觉使音乐教育有了更好的教学效果。教师根据音乐中的联觉规律使学生能够逐渐听懂音乐，体会音乐中的美好，从而调动学习音乐的积极性，提高学生的音乐审美能力，激发学生的音乐创造性。民办高校基于生存压力，对学生的实践能力要求较高，尤其对钢琴等涉及实际操作的教学技能十分重视。笔者根据多年来对民办高校学前教育专业钢琴集体课教学的实践研究，发现学生音乐基础薄弱，教学方法缺乏针对性，导致学生学习结果不理想。目前，立足于民办高校学前教育专业钢琴集体课教学的研究较少，本文参考已有音乐教育及其他领域教学中联觉运用研究的基础上，结合教学实践，试图探寻出将联觉应用于民办高校学前教育专业钢琴集体课教学中具体有效的实施方案。
　　本研究的主要工作有：一、通过查阅国内外文献资料，搜集联觉的心理机制以及联觉运用于音乐教学中的研究成果及研究现状，为本研究提供参考依据。二、从联觉的概念、联觉产生的心理机制、联觉的特点以及音乐中的联觉规律四个方面进行阐述，为其能够有效的应用于钢琴集体课的教学实践打下理论基础。三、分析了民办高校学前教育专业的人才培养目标及阻碍目标实现的诸多问题，充分揭示了将联觉运用于钢琴教学的意义。四、结合钢琴教学的培养目标、集体授课的实施过程，研究出联觉在钢琴集体教学中有效实现教学目标的具体应用方案。五、通过分析实践教学案例，提出联觉在钢琴集体课教学中的应用建议。
　　本研究采用的主要研究方法包括文献研究法、观察法、案例分析法。通过查阅联觉与教学的已有研究资料，观察民办高校学前教育专业钢琴集体课中的教学现状，根据联觉的作用，设计出联觉运用于教学中的具体应用方案，并进行了案例分析，给出相关的教学建议。
　　本研究得出以下成果：一、联觉对于民办高校学前教育专业钢琴集体课教学具有重要价值，可以有效地培养学生的音乐审美能力，学生通过自身的联觉能力，学会感受音乐、理解音乐，最终做到表现及创造美的音乐，掌握未来幼儿音乐教学的基本技能；能够有效地提高钢琴课堂教学效率，使教师在课堂有限的时间内高效地完成音乐内涵理解及钢琴弹奏技术的教学；学生依靠自身的联觉能力掌握钢琴弹奏技巧，有效地改善学生被动学习的状态，促进学生主体性的发挥，提高学生学习钢琴的积极性、主动性和独立性。二、设计出在钢琴集体课教学中将联觉分别运用于基本弹奏技巧、钢琴作品理解能力及表现能力、即兴伴奏能力教学中的具体教学方案，并分析出案例中联觉的功能体现。三、提出联觉在钢琴集体课中的教学建议，凸显联觉运用过程中学生的主体性，使学生主动获得自己的音乐感受和理解；凸显联觉在教学中的有效性，真正的将联觉运用于加强作品理解能力和音乐表现力。因此，笔者认为，联觉的运用对于民办高校学前教育专业钢琴集体教学来讲是具有实际价值的重要教学手段，有利于钢琴课程培养目标的实现，有利于促进多种现代教学模式在民办高校学前教育专业钢琴集体课中的实施，有利于民办高校应用型人才培养目标的实现。

目录

声明

绪论

一、选题缘由

二、国内外研究现状

（一）关于联觉的研究

（二）关于联觉在钢琴教学中的应用

（三）关于联觉在音乐其他教学中应用的研究

三、研究方法

第一章 音乐中的联觉

第一节联觉概述

一、联觉的概念界定

二、联觉的心理机制

三、联觉现象的特点

第二节音乐中的联觉规律

一、旋律线条

二、力度

三、速度

第二章 联觉应用于民办高校学前教育专业钢琴集体课中的意义

第一节民办高校学前教育专业概述

一、培养方向

二、培养目标定位

一、提高学生音乐审美能力

二、提高课堂教学效率

三、促进学生主体性发挥

第三章 联觉在钢琴集体课中的教学实践及建议

第一节联觉在钢琴集体课教学中的案例分析

一、联觉运用于基本演奏技巧教学

二、联觉运用于即兴伴奏教学

第二节教学建议

一、凸显联觉运用过程中学生的主体地位

二、凸显联觉在钢琴教学过程中的有效性

结语

一、本研究取得的成果

二、不足之处

参考文献

致谢