幼儿园户外自主游戏中教师有效介入研究——以J市三所幼儿园为例

摘要

近年来，户外自主游戏是幼儿园采用的游戏形式之一，户外自主游戏能够促进幼儿多方面的发展，如提高幼儿游戏兴趣、增强幼儿的专注力、发挥游戏的主动性等，教师介入幼儿户外游戏可促进幼儿主体性发展，并能提升教师的专业化水平。但是，教师在指导幼儿户外自主游戏时存在介入时机不适宜，主要体现在教师随意的介入幼儿游戏，破坏或者打断幼儿游戏；介入的形式单一，即经常以权威者的身份介入游戏，破坏幼儿的节奏和游戏内容；介入方法针对性差，即介入时教师的方法比较简单，不能很好地指导幼儿的游戏；介入效果欠佳，即介入后不能指导幼儿游戏等问题。因此，本研究以济南三所幼儿园为例分析介入存在的问题，并根据存在问题的原因，进行深入分析。并从幼儿园和教师层面给出相应的建议和对策。
　　本研究共分为三部分：
　　第一章：对幼儿园户外自主游戏及教师有效介入进行了概述。界定了户外游戏、自主性游戏、户外自主游戏、教师有效介入等核心概念；阐述了幼儿园户外自主游戏的时空和材料的开放性、游戏机会的均等性、游戏主体的独立性、游戏主体的积极性、游戏主体的创造性特征。分析了教师有效介入幼儿园户外自主游戏促进幼儿主体发展、提升教师专业水平的价值。
　　第二章：分析了三所幼儿园60名教师有效介入幼儿园户外自主游戏存的主要问题，并进行归因。主要从教师介入户外游戏的有效审视角度，提出了教师有效介入意识不强、介入时机不适宜、介入形式单一，介入方法针对性差，以及介入效果欠佳等问题；并从教师层面和幼儿园层面进行了归因分析。
　　第三章：理论联系实际，提出了教师有效介入幼儿园户外自主游戏的策略，主要从有效介入的价值和意识、有效介入的能力以及教师有效介入的支持条件提出了10条核心策略，主要包括：充分认识有效介入的重要性、增强有效介入的意识、把握好介入的时机、选择适当方式介入游戏、灵活运用方法介入游戏、介入中主要发挥幼儿的主体性、主要介入中的激励性评价、巧用教育机智继而、园领导对有效介入自主游戏的重视与引导、针对有效介入的园本教研开展培训等策略提升教师的介入水平和时机。

目录

声明

绪论

一、选题缘由

二、文献综述

三、研究目的与内容

四、研究意义

五、研究思路与研究方法

六、本研究的创新之处

第一章 幼儿园户外自主游戏及教师有效介入概述

一、核心概念界定

二、幼儿园户外自主游戏的特征

三、教师有效介入幼儿园户外自主游戏的价值

第二章 幼儿园户外自主游戏教师介入有效性审视及归因分析

一、教师介入户外游戏的有效性审视

二、存在问题的归因分析

第三章 教师有效介入幼儿园户外自主游戏的策略

一、 强化教师有效介入的价值和意识

二、提升教师有效介入的能力

三、提供教师有效介入的支持条件

结语

注释：

参考文献

附录

致谢