农村小学英语教学中形式性互动的根源与对策——以T小学为例

摘要

目前，在农村小学，由于英语教学资源缺乏、英语教师的教育观念落后以及英语教师专业知识薄弱等原因，英语课堂教学仍是教师的“一言堂”，学生被动的接受知识，教师和学生缺乏学习、感情、生活上的交流，教师的传统权威不可侵犯，教师也较少的关心学生的思想、情感、价值观的发展，这严重阻碍了农村小学英语教学中师生互动的发展，出现了师生互动形式化问题。
　　农村小学英语教学中师生互动形式化主要表现在以下三个方面：课堂提问形式化、课堂反馈形式化、互动方式形式化。根源主要表现在学校、教师和学生三个方面，一是学校方面的因素，主要有三个方面：1.农村小学英语教学资源匮乏；2.农村小学班级规模较大；3.农村小学评价方式单一。二是教师方面的因素，主要有五个方面：1.农村小学英语教师专业知识薄弱；2.农村小学英语教师教学观念滞后；3.农村小学英语教师缺乏对互动形式的创新；4.农村小学英语教师缺少与学生的情感交流；5.农村小学英语教师对互动的情境创设重视不够。三是学生方面的因素，主要有三个方面：1.农村小学学生对学习英语的目的不明确；2.农村小学学生学习英语的兴趣不足；3.农村小学学生互动的能力不强。
　　根据农村小学英语教学中形式性互动存在的根源，有针对性的提出解决对策，一是提高学校的教学水平，主要有以下三个方面：1.为实质性互动而创造教学资源方面的有利条件；2.为实质性互动而缩小农村小学班级规模；3.为实质性互动而建立农村小学多元化评价体系。二是提升教师专业素养，主要有以下四个方面：1.转变农村小学英语教师的传统教育观念；2.加强对农村小学英语教师的专业知识培训；3.教师应学习多种互动方式；4.推动实质性互动由英语教学到深层人生交往发展。三是增强学生在英语学习中互动的自主性，主要有两个方面：1.为实质性互动而激发学生在英语学习中互动的兴趣；2.指导学生在课堂教学中有效实质互动。

目录

声明

引言

（一）问题的提出

（二）研究的意义

（三）研究方法

（四）研究的创新之处

（五）基本概念界定

（六）文献综述

（七）理论依据

一、当前农村小学英语教学中形式性互动的现状分析

（一）现状调查

（二）“农村”、“小学”、“英语教学”的形式性互动的特殊性比较

二、农村小学英语教学中形式性互动的表现

（一）课堂提问形式化

（二）课堂反馈形式化

（三）互动方式形式化

三、农村小学英语教学中形式性互动的根源

（一）学校方面的因素

（二）教师方面的因素

（三）学生方面的因素

四、农村小学英语教学中形式性互动转化为实质性互动的解决对策

（一）提高学校的教学水平

（二）提升教师专业素养

（三）增强学生在英语学习中互动的自主性

结语

参考文献

附录一 农村小学英语教学中师生互动调查问卷（学生）

附录二 关于农村小学英语教学中师生互动的教师访谈

附录三 随堂听课记录与笔者简评

致谢