小学数学教师专业发展现状及阻碍性因素调查研究——以日照市东港区为例

摘要

教育大计，教师为本。教师专业发展是一个永恒的研究领域和实践课题。但从当前教师专业发展研究来看，阻碍性因素的论述比较欠缺。为此，本文通过调查问卷、访谈和个案研究等方式，对日照市东港区不同地区类型的小学进行调研，并结合数学学科特点，对小学数学教师专业发展现状及阻碍性因素进行分析和总结，提出相应的对策和建议。 研究表明，阻碍小学数学教师专业发展的主要因素有：教师专业学习力不足，数学学科知识欠缺，教学效能感不高和教学反思层次低；数学教师教学任务重、压力大，未形成学习型组织；编制控制过严，在职培训效果不佳。基于上述认识，本文建议：教师应发掘内驱力，通过加强专业学习、发展数学思维、制定专业发展规划和落实行动研究，增强自主发展意识；学校要善于发挥自身独特优势，合理安排工作，完善校本研修体系，构建教师专业发展共同体，为数学教师发展搭建良好平台；教育行政部门要完善培训体系，增强教师培训的针对性与实效性，建立激励机制调动教师专业发展积极性，健全保障制度。

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绪论

一、研究目的与意义

（一）理论意义：

（二）现实需求：

（三）个人兴趣:

二、研究综述

（一）关于“小学数学教师专业发展”的研究

（二）关于“教师专业发展阻碍性因素”的研究

三、核心概念界定

（一）教师专业发展

（二）数学教师专业发展

（三）阻碍性因素

四、研究思路与方法

（一）研究思路

第一章 小学数学教师专业发展现状调查与分析

一、基本情况分析

二、教师专业发展结构调查结果分析

（四）专业阅读

三、教师教育调查结果分析

第二章 小学数学教师专业发展的阻碍性因素分析

一、教师自主发展方面

（一）教师专业学习力不足

（二）数学学科专业知识欠缺

（三）教师教学效能感不高

（四）教学反思层次低

二、学校管理方面

（一）数学教师教学任务重、压力大

（二）未形成学习型组织

三、发展与保障机制方面

（一）编制控制严

（二）在职培训效果不佳

第三章 克服小学数学教师专业发展阻碍性因素的对策

一、教师发掘内驱力，增强自主发展意识

（一）加强专业学习，树立终身发展意识

（二）发展数学思维，提高教学能力

（三）制定专业发展规划，提高教学效能

（四）落实行动研究，提升教育科研能力

二、学校发挥自身优势，为教师发展搭建良好平台

（一）合理安排工作，确保教师发展时间

（二）完善校本研修体系，构建教师专业发展共同体

三、完善培训体系，健全保障制度

（一）增强教师培训的针对性与实效性

（二）建立激励机制调动教师专业发展积极性

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