孔子和柏拉图教育哲学思想比较研究

摘要

孔子是中国春秋时期伟大的教育家、思想家，被后世统治者尊为孔圣人、至圣，其弟子把孔子的言行语录和思想记录下来作成《论语》，其思想对中国、及周边的朝鲜半岛、日本、越南等国有深远的影响。柏拉图是古希腊伟大的哲学家，是西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》。可见，孔子和柏拉图分别是东西方文化史、思想史上的巨人，对东西方的文化和思想有着深远的影响。
　　 本文聚焦教育历史和深厚的教育思想根底，立足现代价值，力图在前人研究的基础上，主要从孔子和柏拉图教育哲学思想产生的社会历史背景，教育哲学基本内容＼思想特性，及其教育哲学思想对我国当代教育的启示等方面阐释孔子和柏拉图教育哲学思想的异同，目的在于使闪耀光辉的孔子和柏拉图的教育哲学思想能够被人们清晰地认识到，并发挥其对现代教育的深远的指导意义。

目录

文摘

英文文摘

绪论

一、相关概念的界定

二、孔子和柏拉图教育哲学思想比较研究的价值

三、孔子和柏拉图教育哲学思想比较研究现状

第一章 孔子和柏拉图教育哲学思想来源比较

第一节 孔子和柏拉图教育哲学思想来源的相似之处

一、面临相似的社会状况

二、经历相似的人生过程

三、接受相似的文化思想

第二节 孔子和柏拉图教育哲学思想来源的不同

一、后期经历不同

二、哲学体系不同

第二章 孔子和柏拉图教育哲学思想内容及特性比较

第一节 孔子和柏拉图教育哲学思想内容比较

一、教育作用

二、教育目的

三、教育对象

四、教育内容

五、教育方法

第二节 孔子和柏拉图教育哲学思想特性比较

一、知识教育与道德教育相统一

二、分科教学

三、对理想人格做了详细的设想

四、天赋与教育不可或缺

第三章 孔子和柏拉图教育哲学思想对我国教育的启示

第一节 对学校开展人文教育的启示

一、思想内容上的指导意义

二、施教方法上的深远影响

三、人文目标上的科学定向

第二节 对教育工作者开展教育的积极影响

一、对教育管理者的借鉴作用

二、对教师为人师表的影响

第四章 结语

参考文献

致谢

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