基于五星教学模式的小学数学教学设计研究——以五年级《解方程》单元为例

摘要

伴随着信息技术的快速成长壮大，传统的讲授模式正在承受着史无前例的打击。教育急需改进数学教学方法，彻底打破常规教学顺序，以实现信息技术有效应用于课堂的状态，促进课堂的新生态呈现。新世纪新阶段，我国也紧跟国际潮流趋势，加强实践型人才的培养和应用，为工业4.0时代的到来储备拥有高科技能力的人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》中指出，教育的兴起和前进离不开信息技术的支撑，信息技术的强大又进一步促进了教育的兴盛。信息技术迫使着教学思维、教育方法、教育模式等产生了深层次的变化。《小学数学课程标准(2011)》指出，九年义务时期的课程是树立我国公民核心素养的课程，尤其是小学阶段的数学科目，更是在培养人、发展人的层面发挥着举足轻重的作用。小学数学课程凭借基础性和成长性两个特征不断地塑造者学习者的抽象思维能力，创造意识和操作能力，提高学习者的情感、态度与价值观意识水平。小学教育阶段的数学学习有力地支撑了学习者的未来生活意志力，对于他们今后的人生发展来说是是一场必要的彩排。
　　去年金秋十月，北京师范大学创新学习研究所周新林教授带领的团队在神经科学领域权威期刊《Neuroimage》发表了题为“The semantic system is involved in mathematical problem solving”的文章，其中最关键的部分是解释了人脑中的语义网络层在我们处理问题时所起的作用，证实了简单的算数加减乘除法与实际数学问题的解决还是存在一定差距的，每一个数学结果的诞生都是大脑语义网络层工作的结晶，似乎暗示我们数学规则对于有效地处理数学中的难题具有重要作用。而目前我国小学数学的课堂设计中，针对的都是个案知识和个案单元的设计，系统的知识架构体系很难在学生的头脑中形成。相反，在课后小学数学的学习中，尽管大家都一直在呼吁要以学习者为教学的中心，教师起着引导的作用，但是现实的课堂中依旧是“新瓶装旧酒”，其教学模式依旧沿用了老一套的方法，导致了书本知识与现实生活的直接割裂。这种设计模式既不契合新课改中对以学习者为主体的追求，更没有突出二十一世纪这个时代所赋予的人才内涵。所以，现如今我国小学数学课堂教学中急需一种新型教学模式来发现并且改掉这些问题。
　　本次研究综合使用了数据分析法、访谈法、文献法和调查问卷法等方法渗入到整个论文的创作过程中，期初关注了五星教学模式在近年来国内外的重视程度，收集与之相关的论文文献并汇集梳理，对其本源、含义、特点和意义进行了阐述，并进行了数据的梳理归纳。其次，以银川市西夏区某小学师生作为调查对象，调查和分析了小学数学课堂设计中留存的不足，以及对基于五星教学模式的可行性运用展开调查分析。再次，在混合式学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论的基础上，结合课堂实践经验建立起基于五星教学模式的小学数学课堂教学模式。本研究以西夏区某小学五年级学生为研究样本，为验证五星模式是否可以帮助学生进行主动学习和高效率的解决问题，持续为期一个学期的教学实验。然后梳理数据并建立对比图示，得出了此教学模式的有用性。最终反思本研究中的教学设计环节，总结使用此课堂模式的方法技巧和改进意见等，并为今后改进和推进基于五星教学模式的数学教学提供可行性建议。

目录

声明

摘要

1．1研究背景

1．1．1教育政策对教学变革的推动

1．1．2现存的小学数学教学模式问题突出

1．1．3基于五星教学模式课堂的价值推动

1．2研究意义

1．2．1理论意义

1．2．2实践意义

1．3国内外研究现状及评述

1．3．1国外相关研究

1．3．2国内相关研究

1．3．3评述

1．4研究内容

1．5研究方法

1．5．1文献研究法

1．5．2问卷调查法

1．5．3访谈法

1．5．4案例分析法

第二章基于五星教学模式的小学数学理论研究

2．1五星教学模式的内涵

2．2小学数学学习的特点

2．2．1数学是代数式的知识与经历交融的过程

2．2．2数学是一种阶梯式的上升过程

2．2．3数学是收获知识、养成技能的一种思维活动

2．3五星教学模式应用于小学数学中的可行性分析和理论依据

2．3．1五星教学模式应用于小学数学中的可行性分析

2．3．2五星教学模式应用于小学数学中的理论依据

第三章基于五星教学模式的小学数学课设计

3．1基于五星教学模式的小学数学课设计原则

3．1．1主体性原则

3．1．2主导性原则

3．1．3整体性原则

3．1．4实践性原则

3．2基于五星教学模式的小学数学课设计思路

3．3基于五星教学模式的小学数学课设计内容

3．3．1分析阶段

3．3．2设计阶段

第四章基于五星教学模式的小学数学课实施

4．1基于五星教学模式的小学数学课实施主体

4．2基于五星教学模式的小学数学课实施过程

4．2．1实验方案

4．2．2实验工具

4．2．3实验过程

4．2．4实验统计方法

4．3基于五星教学模式的小学数学课堂实施案例

4．4构建评价体系

第五章基于五星教学模式的小学数学应用效果分析

5．1小学数学课程教学前测分析

5．1．1调查目的

5．1．2实地调查

5．2基于五星教学模式的小学数学实施后测分析

5．3前后测对比分析

5．3．1实验班与对照班成绩的横向对比分析

5．3．2对照班与实验班成绩的纵向对比分析

5．4学生对运用五星教学模式学习的看法

5．4．1对基于五星教学模式的数学课态度

5．4．2对微课作为辅助性教学的看法

5．4．3对基于五星教学模式课堂形式的看法

5．4．4对教学中学习资源的态度

5．4．5学习效果分析

6．1研究结论

6．2研究不足

6．3研究展望

参考文献

附录

致谢

个人简介及论文发表情况