哲学常识课程借鉴中国古代哲学思想精华初探

摘要

2006年9月13日通过了《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》。纲要指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀古代文化内容。 中学思想政治课是中学思想政治教育的主阵地，借鉴中国传统优秀文化成果培养学生科学的世界观、人生观、价值观、爱国主义情操和昂扬向上的民族精神是思想政治课教学义不容辞的责任。 马克思主义哲学是对人类以往科学和哲学发展的科学总结，是人类以往认识世界和改造世界成果的光辉结晶，也是当今世界最科学的哲学理论体系。但在哲学常识教学过程中，哲学自身所特有的抽象理论论述及其逻辑思辨的特色却成为晦涩难懂的代名词，成为学生学习、理解哲学理论的一道难以逾越的屏障。 在哲学常识教学中，教师如果能恰到好处地借鉴中国古代哲学思想精华导入新课，往往会给学生耳目一新的感觉，就会打破课堂的沉闷气氛，唤起学生的求知欲望，起到先声夺人的效果，从而为讲解新课确定基调并为教学取得良好效果奠定基础。 经典哲学名言是人类认识上的宝贵财富，其思想是非常深刻的。 在课堂教学中，教师如果能结合教学内容，不失时机地使用教材所提供的哲学名言，便可以强化教学内容信度。 在教学中，介绍一些哲学家的思想，把课本内容适当加以扩张，这样就可以把晦涩的内容形象化，把抽象的概念具体化，使学生在亲近哲学家的过程中感悟哲学家的思想，理解哲学基本概念。 比较是贯用的教学手法之一，在哲学教学中，把那些相似的概念、观点和派别加以比较，学生可以在简单明了的对比中，加深对马克思主义理论的认识，强化对唯物主义的理解。 教师可以将中学生爱听故事的心理倾向引向课堂，通过经典哲学故事吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和兴趣，开拓学生思维，活跃课堂气氛，引起学生兴趣，激发学生思考。 笔者以为在哲学常识教学中适当地进行中国古代哲学思想的渗透，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以帮助学生拓宽视野，锻炼和提高理性思维能力，汲取中国传统文化的优秀成果，树立马克思主义世界观、人生观和价值观。不失为讲授马克思主义哲学常识的一条值得尝试的教学途径。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、哲学常识课程借鉴中国古代哲学思想精华的可行性

(一)中学哲学常识课的定位和内容

1、中学哲学常识课的定位

2、中学哲学常识课的内容

(二)高中生的文言文基础

二、哲学常识课程借鉴中国古代哲学思想精华的必要性

(一)高中生学习心理发展和学习特征

(二)中学哲学常识课教学中存在的问题

(三)普通高中《思想政治课程标准》的基本要求

1、传授基础知识 培养学生能力

2、增强民族自尊心 弘扬民族精神

三、借鉴中国古代哲学思想精华 有效进行哲学常识课教学

(一)借鉴中国古代哲学思想精华，先声夺人导入新课

(二)借鉴中国古代哲学思想精华，强化教学内容信度

(三)借鉴中国古代哲学思想精华，拓展学生思维空间

(四)借鉴中国古代哲学思想精华，鉴别比较加深理解

(五)借鉴中国古代哲学思想精华，引起兴趣激发思考

四、哲学常识课程借鉴中国古代哲学思想精华的注意问题

结 语

参考文献

致谢