中职语文教学中的赏识教育问题研究

摘要

赏识教育其实是一个古老而又平常的教育方法，从古代的孔子、荀子到现代平民教育家陶行知都曾经提出过赏识教育的理论。发展到今天，最初是由一个叫周弘的父亲在教育他的聋章女儿中发现和诞生的，逐渐推广到学校老师以及学生家长对学生即孩子的教育中。本文立足现实，通过对中职生现状和中职生语文学习能力及学习信心进行调查分析，找出两者的切入点，尝试引进赏识教育的理论和实践，对主要贡献者的理论进行归纳和总结，力求从赏识学生的角度理解学生，进而激发中职生语文学习兴趣，树立语文学习信心。在进行赏识教育过程中遵循民主平等性原则、尊重性原则、宽容性原则、主体性原则、个性化原则、情感性原则，从教学流程及所涉及的思维方式等方面，详细阐明如何在中职语文教学中实施赏识教育的途径和方法，主要包括：一、寻根探源，树立中职生语文学习的信心；二、最大限度地给学生以表现机会，培养学生语文学习兴趣；三、规范学生行为，养成良好的学习习惯和运用科学的学习方法：四、在教学中注重审美情趣的培养；五、注重学生的反馈，针对不同学生采用不同的激励方式;六、赏识教育中需要注意的问题。并在此基础上提出了一种在实际教学中进行赏识教育的新模式。

目录

文摘

英文文摘

引 言

第一章赏识教育在中职语文教学中的重要意义

一、什么是赏识教育

二、赏识教育在中职语文教学中的重要意义

第二章尝试赏识教育的基础——中职生的现状及中职语文教学现状分析

一、中职生的现状分析

二、中职语文教学的现状分析

三、赏识学生，召唤兴趣，树立中职生语文学习信心是搞好中职语文教学的关键所在

第三章中职语文教学中开展赏识教育应遵循的原则

一、民主平等性原则

二、尊重性原则

三、宽容性原则

四、主体性原则

五、个性化原则

六、情感性原则

第四章中职语文教学中开展赏识教育的途径与方法

一、寻根探源，树立中职生语文学习的信心

二、最大限度地给学生以表现机会，培养学生语文学习的兴趣

三、规范学生行为，养成良好的学习习惯和运用科学的学习方法

四、在教学中注重审美情趣的培养

五、注重学生的反馈，针对不同学生采用不同的激励方式

六、赏识教育中需要注意的问题

结语

参考文献

后 记

在学期间的研究成果及发表的学术论文