基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学设计与实践研究——以“电视节目编导基础”课程为例

摘要

雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更为便捷。其幻灯片同步、“不懂”反馈、手机课件、课堂习题、弹幕互动等功能受到了学习者的广泛好评。截止到2018年初，全球已经有将近8000所学校的15万老师加入了雨课堂教学的队伍，改变了280万学生的学习生活。新的教育教学理念、教学方式与教学手段正影响和冲击着高校的课堂教学，高校课堂教学也亟待顺应形势做出变革。而课堂教学变革的源泉，一方面取决于能否深入发现目前高校课堂教学存在的问题，另一方面取决于能否把最新的教育教学理念和高校课堂教学有机结合，找到解决问题的有效对策。 为了解决高校《电视节目编导基础》课堂中出现的学生参与度低的问题，笔者将雨课堂引入《电视节目编导基础》课堂教学中，在现代教育教学理论的指导下，依据雨课堂的功能特点及课程内容的特点，构建了基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学活动，该教学活动分为课前、课中、课后三个部分，充分发挥了雨课堂数据驱动和实时互动的优势，倡导了主导-主体的教学理念，笔者在教学活动设计的基础上编写了基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学设计方案，开发了雨课堂教学课件，并进行了实践应用研究。在实践的过程中发现问题、总结问题、修改活动设计及教学设计方案，以便更好的适应于实践教学。在研究过程中采用课堂观察法和访谈法进行雨课堂教学效果的评价。实践结果表明雨课堂的教学形式能够在一定程度上改善本课程中存在的学生参与问题，雨课堂的教学形式也受到该课程中大多数学生的肯定，他们认为雨课堂使学习变得更方便、师生的交流更容易、课堂更具有趣味性。 论文的最后，笔者根据雨课堂的教学实践经验，总结了在应用雨课堂进行教学的过程中存在的问题及其建议，期望为后续的研究者提供参考。相信随着软、硬件环境的完善、教师信息技术能力的提高、相关理论的跟进、教学资源的完备，雨课堂的教学应用将会越来越好。

目录

声明

第一章 引言

一、研究背景及问题提出

二、研究目的与意义

三、研究现状

四、研究内容与方法

第二章 理论基础

一、建构主义学习理论

二、奥苏贝尔教学理论

第三章 雨课堂智慧教学工具概述

一、雨课堂的概念及特点

二、雨课堂的功能

三、雨课堂课件制作

四、雨课堂的运行环境

第四章 基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学设计

一、《电视节目编导基础》课程介绍

二、基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学学习者分析

三、基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学环境设计

四、基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学活动设计

五、基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学资源设计

六、以《镜头组接的原则》教学内容为例

第五章 基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学实践

一、教学实践目的

二、教学实践对象

三、教学效果研究方法

四、教学实践过程

五、教学实践结果分析

总结与展望

一、研究总结

二、研究展望

参考文献

附录

致谢

个人简历