作文教学中思维习惯的培养

摘要

鉴于目前国内外对作文教学中思维习惯培养的理论水平已经十分丰富但实践性仍有所不足的现状，本文不仅探求更有针对性的理论，还尝试在理论与实践结合之处有所突破，在思维习惯的培养策略、训练途径上有所创新，使其能更好地结合当今教改实际，做出一个范式，以期对现行初、高中作文教学有参考性价值。所阐释的主要内容有： 一、阐述作文教学中培养思维习惯的内涵与意义。这种做法既遵循了作文生成规律，又尊重了学生的思维发展规律，可以改进并优化作文教学，体现人文性和生本理念等，既有理论意义又有实践意义，具有研究与实施的可行性。 二、介绍作文教学中思维习惯培养的历史与现状。阐述了作文教学中学生写作存在的一些问题，如生活贫乏化、表达平面化、结构模式化、情感表面化等，究其深层原因是因为学生思考缺少广阔性、深刻性、独立性和感受性等。 三、探讨作文教学中思维习惯培养的策略和语文教师写作素质的优化。策略上表现为：一要遵循思维训练自身整体性、系统性、层次性等原则；二要全面训练作文教学中的思维品质，如通过多向、交叉训练，锻炼发散、比较、辩证、收敛等显性思维，通过积累与悟性诱发灵感、直觉等潜性思维；三要在写作过程中培养学生良好的思维习惯，如创设开放、民主、科学的写作{J练环境；借助其它教学环节培养学生写作的思维习惯、优化作文过程等。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第1章作文教学中思维习惯培养的内涵与意义

1.1作文教学中思维习惯培养的内涵

1.2作文教学中思维习惯培养的意义

1.2.1遵循作文生成规律

1.2.2尊重学生思维发展规律

1.2.3改进并优化作文教学现状

1.2.4体现人文性和生本理念

第2章作文教学中思维习惯培养的历史回顾与现状分析

2.1作文教学中思维习惯培养的历史回顾

2.2作文教学中思维习惯培养的现状分析

2.2.1思维广阔性训练不足

2.2.2思维深刻性训练不足

2.2.3思维独立性训练不足

2.2.4思维感受性训练不足

第3章作文教学中思维习惯的培养策略

3.1遵循思维训练自身的原则

3.1.1整体性

3.1.2系统性

3.1.3层次性

3.2全面训练作文教学中的思维品质

3.2.1横向思维训练

3.2.2纵向思维训练

3.2.3逆向思维训练

3.2.4多样化思维训练

3.2.5潜性思维训练

3.3在写作过程中培养学生良好的思维习惯

3.3.1创设开放、民主、科学的写作训练环境

3.3.2借助其它教学环节培养写作的思维习惯

结论

注释

参考文献

致谢