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【6h】

高校文科实验教学空间形式特性构建研究——以大连理工大学文科综合实验教学中心为例

目录

声明

摘要

1 绪论

1.1 课题研究的背景和相关综述

1.1.1 课题研究的背景

1.1.2 课题相关研究综述

1.2 研究的目的和意义

1.2.1 研究的目的

1.2.2 研究的意义

1.3 研究的内容和方法

1.3.1 研究的内容

1.3.2 研究的方法

1.4 研究框架

2 高校文科实验教学空间设计概述

2.1 实验空间的特征与属性

2.1.1 实验空间环境构成要素

2.1.2 实验空间的形态

2.1.3 实验空间环境艺术形式

2.1.4 实验空间的功能

2.2 实验空间形式的影响因素

2.2.1 物理环境的制约

2.2.2 校园文化的渗透

2.2.3 建筑形体的反映

2.2.4 心理行为的需求

2.3 当代高校文科实验教学空间形式发展趋势

2.3.1 灵活化:空间单元自由组合

2.3.2 集群化:实验空间功能拓展

2.3.3 人性化:空间样态精神体验

2.3.4 个性化:装饰艺术塑造空间

2.4 本章小结

3 高校文科实验教学空间形式特性分析

3.1 基本的实验空间组织

3.1.1 事件:合理功能布局与流线

3.1.2 趣味:营建空间序列与尺度

3.1.3 丰富:界面艺术语言与美感

3.1.4 支持:技术建构方式与统一

3.2 文科实验教学空间设计

3.2.1 内部空间设计

3.2.2 演播传媒实验空间

3.2.3 数字艺术实验空间

3.2.4 美术实验空间

3.2.5 文法实验空间

3.3 办公空间设计

3.3.1 完整的空间形态

3.3.2 智能的办公空间

3.3.3 分割空间的要素

3.4 公共空间设计

3.4.1 丰富的交往空间

3.4.2 流畅的通行空间

3.4.3 公共空间的氛围

3.5 本章小结

4 高校文科实验教学空间艺术形式的表达

4.1 界面艺术

4.1.1 界面物性

4.1.2 艺术维度

4.1.3 模糊感知

4.2 色彩语言

4.2.1 视知觉与心理效应

4.2.2 色彩给学生心理的特殊效应

4.2.3 色彩的设计原则

4.2.4 实验空间的色彩

4.2.5 公共空间的色彩

4.3 采光

4.3.1 光与影

4.3.2 光丰富空间表情

4.3.3 实验空间的光源特性

4.3.4 光应用于实验空间

4.4 陈设艺术

4.4.1 陈设艺术的表现形式

4.4.2 人情味的完美体现

4.4.3 生态化的空间绿衣

4.4.4 特殊陈设—标识系统

4.5 本章总结

5 高校文科实验教学空间形式思考和展望

5.1 思考

5.2 展望

5.2.1 现代化与多元化发展

5.2.2 社会化与通用化发展

5.2.3 营造良好环境

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢

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摘要

随着教学体制的改革,文科实验室的建设愈加备受关注。新型的文科实验教学空间正在向复合化、集群化发展。它将文科各专业的实验及教学、办公等功能空间综合来设计,打破以往各科系的单一、分裂状态,促进了学科间的交叉与交流。这种集约化的设计可以将资源、信息及设施集中在一起,既方便快捷又提高利用率。此外,文科实验空间已经不再是仅满足于能为实验设备营建合宜的空间,而是越来越重视实验者的环境品质,因此,当今文科实验空间设计的重点是营建舒适的实验环境以及提供多元化实验空间。
  本文主要以作者参与设计的大连理工大学文科综合实验教学中心实践为前提,从文科实验空间特性、功能空间形式、环境艺术设计手法三方面,对文科实验室的空间形式特性构建进行了深入的探讨。从实验空间的形态、环境艺术形式、空间功能及影响因素提出了文科实验空间形式的发展趋势;从空间组织、各实验空间形式及使用功能、辅助空间等方面分析了文科实验空间形式的特性及构建方法;从界面艺术、色彩语言、光形物影、陈设艺术等方面阐述了营造文科实验空间环境的艺术手法。最后,通过对上述的具体分析,归纳总结高校文科实验教学空间形式设计的必要性,并提出文科实验空间将向现代化、多元化、社会化、通用化发展,为科研工作者创造良好的实验环境。
  通过对本课题的研究,为我国高校文科实验教学空间形式特性构建的研究这一新课题,提供了可参考的价值。其中所提出的文科实验空间环境设计的具体方法,以及落实到实践中的案例,对未来新型的高校文科实验教学空间的发展具有重要意义。

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