“双一流”建设背景下高等教育价值的当代建构

摘要

价值追求是高等教育活动的目的和动因，高等教育的改革、发展、稳定，离不开一定的价值引导，高等教育实践活动也是遵循一定导向的价值实现过程。高等教育价值是指在高等教育活动过程中，价值主体对价值客体的认识、体验与评价，以及价值客体对于价值主体的意义和作用。 大学是实施高等教育功能的主流场所和重要载体。衡量一所大学存在的价值，在于其对知识的汇聚、传承、创造、应用和发展的能力，在于其通过知识创新对社会进步的支持和引领的力度，在于其对国家富强、民族复兴和人民幸福所作出的贡献；从另外一个角度来审视，在一定意义上就是考察其是否拥有捍卫真理的勇气、追求卓越的精神、公平公正的行为，能否有效实施人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新的职能，作为一种独特的文化机构如何有效彰显高等教育的价值。高等教育的当代价值的彰显，需要有效发挥大学功能，通过高等教育活动过程中价值主体对价值客体的认识、体验与评价，实现“立德树人、追求卓越、提升质量、保障公平”的目标。 “双一流”计划是当前和今后一段时期中国高等教育改革发展的行动纲领，其政策的落脚点和价值指向在于实现高等教育强国的战略目标；“双一流”建设是大学职能充分展现和学术生产力稳步提升的过程，在国际视野与我国本土高等教育价值理念相互结合的情景下，为新时代我国高等教育发展指明了方向。在“双一流”建设内涵中，“中国特色”讲的是特征，“世界一流”指的是水平。与以往的高校建设规划侧重点不同，“双一流”建设主要是以一流学科建设为基础，通过一流学科建设引领一流学校发展、带动我国高等教育的整体水平；实现高等教育强国的根本价值目的，适应国家战略发展需求的出发点与立足点，使“立德树人、追求卓越、提升质量、保障公平”的价值指向，成为“双一流”建设与我国高等教育的共同价值追求。 本文运用文献分析、价值分析、比较分析、系统分析的研究方法，按照“问题提出—理论考察—实践反思—路径建构”的技术路线进行思考研究。通过考察高等教育价值的历史逻辑与内涵外延，在分析大学的社会地位演进、基本功能演变、本质模式演化的基础上，对高等教育价值的应然追求与实然发展进行分析；文章从哲学角度加深对高等教育价值的理解，考察我国当代高等教育价值取向的背离与调适，对功利价值取向的僭越与反思进行了深入的思考，提出了“双一流”建设背景下高等教育的改革走向；依托“双一流”建设作为高等教育主体满足教育客体需要的重要平台和实施路径，对高等教育价值的当代建构进行了探索。 “一流学科”建设重在统筹推进，切实优化高校学术声誉评估、建立类型化评估机制，是实现其价值的有效抓手，因为评价本身就是一种价值选择与判断，决定着“自由竞争”和资源配置的模式，对“一流学科”建设的成效至关重要。其中，学术声誉在很大程度上决定了大学在整个高等教育系统中的地位、吸引力、影响力，乃至未来的发展境遇。对于大学声誉排名来说，避免“没有灵魂的卓越”，需要把声誉转化为大学存在的价值。与此同时，推进“一流学科”建设，完善的评估机制非常重要。当前，发挥学科评估机制在建设“双一流”中的作用，通过评估实现评价主体对高等教育价值的判断，促进学科评估规范化、正当化；以不断重视并完善我国高校学科类型化评估机制，为“双一流”学科建设提供正面的价值引导与支持，建立满足教育主体需要为主要的客观公允的评判尺度，体现高等教育的价值。 “一流大学”建设重在改革和发展，如何进行整体性设计、推进规范化治理，是促进其价值实现的重要方法。大学治理的目的在于办好大学，价值追求是高等教育实践活动的目的和动因，建立现代大学制度是为了更好的实现高等教育价值。其中，强化价值选择路径下的高校善治若干举措，如：现代大学理念视角下的教育价值追求，要从“深化家国情怀意识、内化教育道德底线、优化考核评价体系、强化人文精神塑造”来着手；实现教育改革价值发展目标，需要牢牢把握“百年大计、教育为本，学校教育、育人为本，教育发展、教师为本，人才培养、质量为本”的根本遵循；树立“三位一体”的学科发展价值取向，切实把人才工程作为学科发展的基石、把课程建设作为学科发展的核心，把注重科研作为学科发展的动力。与此同时，教育政策是政府意图的可视化存在，具有重要的价值导向作用。因此,擘画新时代中国特色高等教育价值的制度建构路径，需要通过高等教育指导思想的完善体现新时代的教育价值目标指向，不断创新高校管理体制和运行机制，合力铸就“六个共同体”的现代大学治理体系。通过系统把握、引领示范、协同推进，使“一流大学”建设有效助推建立具有中国特色、反映中国价值、体现中国精神的现代高等教育体系。

目录

声明

致谢

1 绪论

1.1研究背景(Research Background )

1.2研究意义(Research Significance）

1.3 研究现状（Research Status）

1.4研究的思路与方法（Research Ideas and Methods）

1.5 研究的难点与创新点（ Difficulties and Innovations in Research）

2 高等教育价值的历史逻辑与现状考察

2.1 价值、教育价值及高等教育价值（Value, Educational Value and Value of Higher Education）

2.2 高等教育地位、功能与本质的演绎（ The Evolution of the Status, Function and Essence of Higher Education）

2.3 高等教育价值的定位探析（Analysis on the Orientation of the Value of Higher Education）

2.4 高等教育价值的应然追求与实然发展（ The Pursuit and Development of the Value of Higher Education）

3 高等教育价值的哲学理解与现实探寻

3.1 对高 等教育 价值 的哲学理 解 （ The Philosophical Understanding of the Value of Higher Education）

3.2 我国高等教育价值取向的背离与调适（ Deviation and Adjustment of the Value Orientation of China's Higher Education）

3.3 高等教育价值功利取向的僭越与反思（The Arrogation and Reflection of the Utilitarian Orientation of Higher Education Value）

3.4 “双一流”建设背景下高等教育的改革走向（The Reform Trend of Higher Education under the Background of "Double First-Class"Construction）

4 我国高校学术声誉建设及其价值提升①

4.1 学术声誉评估的重要性及存在问题（Importance and Problems of Academic Reputation Assessment）

4.2 国际学术声誉的评估经验及其借鉴（Evaluation Experience of International Academic Reputation and the References）

4.3 我国高校学术声誉评估的历程及其发展困境（ Course of Academic Reputation Evaluation in China's Universities and Its Development Dilemma）

4.4 我国高校学术声誉评估的改进措施及其价值实现（Improvement Measures of Academic Reputation Evaluation in Chinese Universities and the Value Realization）

5 我国学科类型化评估机制的完善及其价值认同①

5.1 我国高校学科类型化评估机制的探索经验及其不足（ Exploration Experience and Insufficiency of Disciplinary Evaluation Mechanism in Chinese Universities）

5.2 我国高校学科类型化评估指标体系设置的完善（Perfection of the Typed Discipline Evaluation Index System Setting in Chinese Universities）

5.3 我国高校学科类型化评估主体模式的完善（Perfection of the Subject Modes of Typed Evaluation in Chinese Universities）

5.4 强化我国高校学科评估的类型化及其价值实现（Enhancement of Types of Discipline Evaluation and Value Realization in Chinese Universities）

6 价值选择路径下的高校善治举措实施

6.1 现代大学理念视角下的教育价值追求（ The Pursuit of Educational Value from the Perspective of Modern University）

6.2 “四个为本”视阈下的教育改革价值目标（ The Value Objective of Educational Reform under the Perspective of "Four Origin"）②

6.3 “三位一体”的学科发展价值取向（The Value Orientation of the"Trinity"Discipline Development）

7 新时代中国特色高等教育价值的制度建构

7.1 我国高等教育政策的指导思想与价值指向（Guiding Ideology and Value Orientation of China's Higher Education Policy）

7.2 完善与创新高校管理体制和运行机制（Enhancement of Types of Discipline Evaluation and Value Realization in Chinese Universities）

7.3 合力铸就“六个共同体”的现代大学治理体系②（Creation of a Modern University Governance System of “Six Communities”）

8 结论与展望

8.1主要研究结论(Main research conlusions)

8.2未来研究展望( Future Research Prospects)

参考文献

作者简历

学位论文数据集