摘要
引言
一、研究问题
(一)研究背景
(二)研究意义
二、文献综述
(一)小学语文朗读教学指导作用的相关研究
(二)现今小学语文朗读教学指导的现状及问题
(三)小学语文朗读的策略研究
三、研究思路与方法
(一)研究目标
四、创新之处
第一章 小学中高年级语文朗读教学的理性思考
一、核心概念界定
(一)朗读
(二)朗读教学
二、朗读教学的相关理论
(一)认知发展理论
(二)杜威的兴趣观和训练观
(三)情境教学法
第二章 小学中高年级语文朗读教学运用现状调查结果及分析
一、小学朗读教学调查研究的设计
(一)调查对象
(二)调查研究的设计内容及方法
(三)调查研究的步骤
(四)调查研究结果的收集
二、调查结果
(一)朗读教学的教学认识
(二)朗读教学的教学设计
(三)朗读教学的教学过程
(三)朗读教学的教学评价
第三章 小学中高年级语文朗读教学存在问题及成因分析
一、小学中高年级语文朗读教学中存在的问题
(一)师生对朗读教学有认识却无实际行动
(二)朗读教学设计不具体、朗读文本类型重复
(三)朗读教学时长较短，朗读方法过于重复
(四)朗读教学的评价方式简单，评价语言单一
二、小学中高年级语文朗读教学存在问题的原因分析
(一)朗读教学不属于教学考核重点内容
(二)朗读教学缺乏清晰的目标指导
(三)朗读教学流程格式化，语文教学任务重课时紧张
(四)传统教学观念导致过程性评价难以实施
第四章 小学中高年级语文朗读教学的对策分析
一、加强教师实行朗读教学的认识和行为
二、确定具体的朗读教学设计
(一)明确朗读的教学目标
(二)充实朗读教学的备课内容
三、采用不同的朗读教学的方法
(一)比较朗读教学
(二)创设朗读情境教学
(三)读写思结合教学
四、教学中采用多种朗读形式
(一)分角色朗读
(二)竞赛性朗读
(三)引导性朗读
五、实施有效的朗读技巧指导
(一)语句停顿要恰当
(二)分清重音的变化
(三)调整语调的高低
(四)把握语速的快慢
六、采用多样化的过程性的评价语言与方法
(一)多样化的评价语言
(二)多角度的评价方法
结语
参考文献
附录
致谢
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