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声明
导言
绪论
一、研究缘起
二、概念界定
三、本文的研究方法
四、理论支撑
五、文献综述
第一章 “苏教版”高中语文现代文的文本安排
第一节 课程标准对高中现代文阅读的课程目标
第二节“阅读与鉴赏”课程目标在教材中的落实与安排
第三节 现代文文本的三种呈现方式
一、文本研习
二、问题探讨
三、活动体验
第二章 教材处理的策略
第一节 整合文本
第二节 聚焦语言
一、诵读悟情
二、语境揣摩
三、增减调换
第三节 注重拓展
一、拓展有助学生加深对文本内容的认识
二、拓展有助学生加深对文本艺术特色的认识
三、拓展有助学生加深对文本语言风格的认识
第三章 课堂形式选择的策略
第一节 诵读法
第二节 涵泳法
第三节 比较法
第四节 探究法
第四章 文本意义建构的策略
第一节 以题统文的教学
一、议标题，辨清文体
二、读标题，领悟写法
三、品标题，深究文本
第二节 预设与留白
一、预设
二、留白
第五章 思维训练的策略
第一节 文学类文本的阅读教学策略
一、整体把握，宏观入手品味鉴赏
二、立足文本，感知品析言语材料
三、倡导多元，注重开掘不同层面
第二节 论述类文本的阅读教学策略
一、指导学生把握观点与材料之间的联系
二、引导学生体会文本语言的准确性与生动性
三、启发学生质疑探究，把握基本理解与多元理解
第三节 实用类文本的阅读教学策略
结语
参考文献
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
后记
