课外学术科技活动背景下培养大学生科研创新能力研究

摘要

创新人才培养是国家中长期教育改革和发展的重点，大学生科研创新能力的培养更是贯穿于人才培养的全过程。对大学生科研创新能力的培养进行研究，有利于大学生创新思维意识的形成，提高大学生的实践能力。明确高校对大学生科研创新能力培养的定位，促进高等学校转变教育观念，改革人才培养模式，使得学校积极地为学生营造良好的科研创新氛围，完善导师选择模式，组建优秀高效的科研团队，加强产学研合作与协同创新新常态。
　　本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法，围绕影响大学生科研创新能力的因素，从学生个体、学校培养和指导教师三个方面展开研究。学生个体方面从创新思维、创新技能、创新实践等角度出发，了解目前我校本科生科研创新能力的基本情况；在学校层面，从课程开设、制度管理、创新氛围的角度出发，理清学校对于大学生科研创新能力的培养工作情况；在指导教师层面，从团队组建、指导分配、沟通反馈、考核评价以及科研成果的运用等方面了解学校科研团队、导师对大学生科研创新能力的影响。在调查的基础上，了解大学生科研创新能力培养的情况以及存在的问题，寻求相应的解决方法，探讨有效提高大学生科研创新能力的措施和途径。
　　研究结果表明：
　　1、学生创新思维能力有待提升，创新技能基础较好；在科研选题上缺乏自主性，对科研方法和规范了解不足。
　　2、学校跨专业课程设置较少，相关科研活动的激励措施比较完善；科研活动种类丰富，但是专题讲座开展效率低。
　　3、科研团队组成上选择模式被动，团队构成类型单一；指导教师任务分配不合理，团队内部缺乏沟通；科研成果运用较少，产学研协同创新需要深化。
　　建议：
　　1、增加中外文献阅读量积累，拓宽研究视野发散思维；
　　2、给予选题自由选择权，加强科研方法规范化训练；
　　3、开设跨学科课程，灵活教师教学方式；
　　4、优化学术课题讲座内容，创设学术交流氛围；
　　5、改变导师选择模式，丰富团队成员构成；
　　6、因材施教分解任务，增进沟通规范评价；
　　7、拓宽科研实践渠道，实现产学研良性互动。

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1 问题提出

1.1选题依据

1.1.1高等教育回归本位，创新人才培养环节是重点

1.1.2从“中国制造”到“中国创造”，大学生是创新实践的主力军

1.1.3造假抄袭现象频出，科研领域创新缺乏

1.1.4创新能力以创新思维为核心，尊重学生个性发展和主观能动性

1.2选题的意义

1.2.1提升协同创新模式，促进产学研合作一体化

1.2.2完善高校科研团队建设，塑造学生创新潜能环境

1.2.3落实科研创新计划实施，提供课题立项借鉴

1.2.4构建科研创新新常态，提高大学生科研创新水平

1.3文献综述

1.3.1 国外研究的工作情况

1.3.2国内研究的进展情况

2 研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2问卷调查法

2.2.3访谈法

2.2.4逻辑分析法

2.2.5数理统计法

3 研究结果与分析

3.1大学生参与科研的基本情况分析

3.1.1大学生科研创新思维分析

3.1.2大学生科研创新技能分析

3.1.3大学生科研创新实践分析

3.2学校对大学生科研创新能力的培养

3.2.1科研创新教育课程的开设

3.2.2科研创新激励制度的设置

3.2.3科研创新氛围的建设

3.3大学生科研团队的建设

3.3.1科研团队的选择与组建

3.3.2科研团队的指导与分配

3.3.3科研团队的沟通与反馈

3.3.4科研团队的考核与评价

3.3.5科研团队研究成果的应用

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1创新思维能力需提升，创新技能基础较好

4.1.2科研选题缺乏自主性，科研方法规范了解不足

4.1.3跨专业课程设置较少，科研激励措施比较完善

4.1.4科研活动种类丰富，专题讲座开展效率低

4.1.5团队选择模式被动，团队构成类型单一

4.1.6任务分配不合理，团队内部缺乏沟通

4.1.7科研成果运用较少，产学研协同创新有待深化

4.2建议

4.2.1增加中外文献阅读量积累，拓宽研究视野发散思维

4.2.2给予选题自由选择权，加强科研方法规范化训练

4.2.3开设跨学科课程，灵活教师教学方式

4.2.4优化学术课题讲座内容，创设学术交流氛围

4.2.5改变导师选择模式，丰富团队成员构成

4.2.6因材施教分解任务，增进沟通规范评价

4.2.7拓宽科研实践渠道，实现产学研良性互动

5 引用文献

参考文献

7 附 录

致谢