3-5岁儿童反事实思维的发展及其与责任心的关系

摘要

反事实思维就是个体对已经发生的事实的一种否定性思维，多出现在负性事件之后。它主要以如果…，那么…（if-then）的形式表征。认知研究中成人反事实思维的研究比较丰富，近年来儿童反事实思维及其相关领域的研究逐渐发展起来。
　　 本研究首先对已有的大量研究进行了深入的论述与思考，接下来分析了该领域研究中存在的问题和可能的新研究点，并从领域知识和责任心两个角度提出了本研究拟探讨的问题。最后在此基础上进行了两项研究：3－5 岁儿童在不同领域知识下反事实思维的发展研究及其与儿童责任心关系的研究。研究一中运用故事法进行了三个实验，从前提反事实、结果反事实和反事实不可能三个反事实任务的角度，对于儿童反事实思维在不同领域下的发展进行了系统研究。研究二中采用《幼儿责任心问卷》在对3－5 岁儿童责任心发展进行评估的基础上，初步的探讨了儿童反事实思维能力与其责任心的关系。
　　 上述两项研究的结果显示：
　　 第一，在儿童前提反事实思维的发展中，3－5 岁儿童都获得了显著的增长，表现出显著的发展性差异；女孩的表现好于男孩；领域知识的主效应显著，儿童在物理和心理领域下的表现好于生物领域；儿童作出的加法反事实推断显著多于减法反事实推断。
　　 第二，在儿童结果反事实思维的发展中，3 岁儿童的表现显著低于4、5 岁儿童，4、5岁儿童之间未表现出显著差异；性别差异不显著；领域知识的主效应显著，儿童在物理和心理领域下的表现好于生物领域；决定和替代两种条件下不存在显著差异；儿童在选择问题中的表现显著好于解释问题。
　　 第三，儿童在反事实不可能思维任务中年龄差异显著，整个学前期儿童在反事实不可能思维中都存在巨大困难；性别差异不显著；领域知识的主效应不显著，但是领域知识和年龄、领域知识和性别的交互作用均显著；儿童在理解题上的表现显著好于解释题。
　　 第四，儿童在反事实任务上的表现与其责任心的表现之间存在极显著正相关，即使在排除了年龄因素后，两者之间仍存在很高的正相关。
　　 上述两项研究的主要结论如下:（1）儿童的反事实思维能力表现出显著的年龄发展，在整个学前期随着年龄增长儿童反事实思维能力获得了持续的提高。（2）儿童在不同领域知识下反事实思维能力的发展可能是不同步的，在前提和结果反事实思维任务中，儿童在物理和心理领域下的表现好于生物领域；在反事实不可能任务中领域知识对不同年龄段和性别的影响不同。（3）儿童责任心与反事实思维能力之间是存在密切的正向的关联。

目录

文摘

英文文摘

前言

声明

第一部分 研究综述与问题提出

第二部分 实验研究

第三部分：结论与展望

附 录

参考文献

后 记