小学低年级数学课堂管理存在的问题与对策

摘要

随着世界范围的课程与教学改革的深入发展和有效教学运动的广泛掀起,课堂管理研究格外受到重视。课堂管理正在国际范围内发生着变革,课堂管理理念由注重教师中心向注重以生为本发展;在课堂管理方式上,人们在重视教师外在管理的同时,更加重视学生内在管理的作用;在课堂管理策略上,教师的课堂管理由注重行为控制转向注重满足学生需要。在我国,随着新课程改革的推进,课堂发生了一系列的变化,同时也呈现出许多不和谐的状况,这些都对教师的课堂管理提出了新的要求。
　　 如何把握低年级数学课堂的特点,在有限的课堂时间内能通过管理手段来提高学生的数学学习效率一直是一线教师关心的问题。本研究以实际课堂教学情境为切入点,以寻求低年级数学课堂管理中存在的问题,寻找提升低年级数学课堂管理的建构策略。
　　 通过课堂实录分析,笔者发现低年级的数学教师管理观念相对落后、课堂管理能力不尽人意、评价制度也不完善,学生在也受各种因素的影响,社会和家庭对学校的要求过于苛刻。因此,在进行课堂管理的建构策略时,针对这些问题,分析结论如下:
　　 1.提高对低年级学生学习数学的人文关怀。
　　 2.引导低年级学生数学语言的自主管理。
　　 3.提高低年级数学课堂的节奏感。
　　 4.提高低年级数学教师的管理艺术。