首页> 中文学位 >初中物理学困生成因分析及转化策略研究
【6h】

初中物理学困生成因分析及转化策略研究

代理获取

目录

声明

摘要

前言

0.1 课题研究的背景与意义

0.1.1 课题研究的背景

0.1.2 课题研究的意义

0.2 国内外关于该课题的研究

0.2.1 国外学困生的研究现状

0.2.2 国内学困生的研究现状

0.3 本课题研究的主要内容

0.4 课题研究的目标、方法、成果

0.4.1 课题研究的目标

0.4.2 课题研究的方法

0.4.3 本课题研究的成果

第一章 关于物理学困生的界定与研究的理论探讨

1.1 相关概念的界定

1.1.1 学困生的界定

1.1.2 物理学困生的界定

1.2 与课题研究相关的理论基础

1.2.1 建构主义理论(the Constructivism)

1.2.2 美国心理学家韦纳的归因理论

1.2.3 自我效能感理论(Self-Efficacy)

第二章 初中物理学习困难的调查与分析

2.1 调查目的

2.2 调查对象

2.3 问卷设计

2.4 问卷调查的统计与分析

2.4.1 学习动机

2.4.2 学习兴趣调查

2.4.3 学习的信心和意志力的调查

2.4.4 学习习惯和学习态度的调查

2.4.5 调查结果分析

2.4.6 物理学困生其他原因的分析

第三章 初中物理学困生转化的对策

3.1 转化初中物理学困生的对策——加强对物理学习困难学生引导

3.1.1 引导学困生树立学习的自觉性,激发学困生学习的动机

3.1.2 引导物理学困生树立学习意志的坚韧性

3.1.3 激发学困生学习的兴趣

3.1.4 培养学困生良好的学习习惯

3.1.5 引导学生正确的归因

3.2 转化初中物理学困生的对策——提升教师的素质、更新教育理念

3.2.1 转变教育理念

3.2.2 提高自身学科素质

3.3 转化初中物理学困生的对策——优化教学方式、教学模式,关注学困生有效课堂教学

3.3.1 物理教学中教师“学困生优先”教学方法

3.3.2 探究式“3s本真教学模式”下的物理学困生的转化

3.3.3 教学案例设计一

3.3.4 教学案例设计二

第四章 个案研究

结束语

参考文献

附录 “中学生物理学习情况调查问卷

致谢

展开▼

摘要

素质教育要“面向全体学生,使学生得到全面发展”,中学物理教育的培养目标定位是:提高全体学生的物理学科素养,在物理教学中能使每个学生都得到发展。而在目前的初中物理教学中,存在着一定数量的学困生,如何实现学困生有效地转化,是初中物理教师渴望解决的难题。 本文运用理论与实践相结合的方法,进行了文献研究、调查问卷和个案实践,对“物理学困生”问题进行探讨。首先,在国内外相关“学习困难”界定的基础上,阐述本文“物理学习困难”的含义。其次,以笔者所在的中学学生为研究对象,进行问卷调查,系统分析我校初中物理学习困难的成因。第三、结合物理学困生的成因,针对性提出转化初中物理学困生的对策:加强对物理学习困难学生引导;提升教师的素质、更新教育理念;优化教学方式、教学模式,关注学困生有效课堂教学,并在课堂教学中实施了上述策略,有效的预防和减少学习困难;最后通过个案研究,说明上述策略对物理学困生转化是有效的。 初步研究表明:通过教师针对性的教育教学策略,及其他多方努力,学困生是可以转化的,并希望通过这些研究能为物理教学提供有益参考。

著录项

  • 作者

    李灵;

  • 作者单位

    南京师范大学;

  • 授予单位 南京师范大学;
  • 学科 学科教学(物理)
  • 授予学位 硕士
  • 导师姓名 刘红;
  • 年度 2014
  • 页码
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 中文
  • 中图分类 中等教育;仪器、仪表;
  • 关键词

    初中; 物理学困生; 成因分析;

  • 入库时间 2022-08-17 10:53:32

相似文献

  • 中文文献
  • 外文文献
  • 专利
代理获取

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号