声明
摘要
导论
一、研究缘起
(一)源于个人生活史的思考
(二)基于榜样教育在学校中的现实困境
(三)基于榜样研究的现状
二、研究现状扫描
(一)多维视野下的榜样研究
(二)多样的榜样主题研究
三、相关概念的界定
(一)青少年
(二)榜样认同
四、研究方法
(一)研究方法论
(二)研究方法
五、研究框架
第一章 青少年的榜样解读
一、榜样的相关范畴
(一)“榜样”一词的命运
(二)榜样与偶像
(三)榜样与榜样教育
二、青少年的榜样类型解读
三、青少年榜样的功能解读
(一)促进青少年个体社会化
(二)作为社会控制的专门技术
第二章 建国以来青少年榜样认同的变迁
一、阶段划分的依据：教育阶段性发展
二、各时期青少年榜样的形象素描
(一)高度认同年代：政治型榜样
(二)狂热膜拜年代：“造反英雄”榜样
(三)精神快餐年代：消费型榜样
(四)游戏的年代：实用型榜样
(五)颠覆的年代：人格型榜样
三、青少年的榜样变化趋势
第三章 榜样认同变迁背后的逻辑
一、政治力量主导下的同向性建构
(一)社会背景：国家与社会同构
(二)全能的政治控制
(三)个人对榜样的“误识”意志
二、多元力量下的竞争性建构
(一)社会背景：社会与国家渐分离
(二)市场、个体力量的兴起
(三)制度、市场、个体力量的博弈
三、凸显个人主体力量的选择性建构
(一)社会背景：多元文化并存的社会
(二)网络、家庭与学校教育增强了个人主体力量
(三)主体的选择性建构
第四章 行动者与社会结构互构形成榜样
一、个体的行为策略
(一)学雷锋：道德表演与作秀
(二)模榜样：游戏化迎合
二、制度政策的调整
(一)显性表现：政策文本分析
(二)隐性控制：教科书中榜样人物分析
三、榜样彰显主体性
四、对学校榜样教育的启示
(一)转变观念：变被动教育为主动学习
(二)变通教育措施：化有声为无声
结语
附录
参考文献
在读期间相关成果发表情况
致谢
