声明
摘要
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究的意义
1.3 概念界定和文献综述
1.3.1 概念界定
1.3.2 文献综述
1.4 研究问题和研究内容
1.4.1 研究的主要问题
1.4.2 研究的主要内容
1.5 研究思路
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 内容分析法
1.6.3 比较研究法
1.6.4 个案研究法
第2章 影响清末物理课程内容因素的研究
2.1 影响清末物理课程的因素分析
2.1.1 社会发展
2.1.2 社会因素对物理课程的影响
2.1.3 学科发展
2.1.4 学科因素对物理课程的影响
第3章 影响民国时期高中物理课程因素的研究
3.1 影响“壬子癸丑学制”时期物理课程因素的分析
3.1.1 社会发展
3.1.2 社会因素对物理课程的影响
3.1.3 学科发展
3.1.4 学科因素对物理课程的影响
3.2 影响“壬戌学制”时期物理课程因素的分析
3.2.1 社会发展
3.2.2 社会因素对物理课程的影响
3.2.3 学科发展
3.2.4 学科因素对物理课程的影响
3.3 编者背景对教材编写的影响
3.4 高中物理课程标准的综合研究
3.4.1 物理课程标准内容的发展变化
3.4.2 物理课程标准内容的比较分析
3.5 民国时期高中物理教科书综合分析
3.5.1 民国时期高中物理教科书与课程标准分析
3.5.2 民国时期高中物理教科书的对比分析
3.6 个案研究——《复兴高级中学教科书物理学》的特点
3.6.1 注重知识的承上启下
3.6.2 与课程标准相符
3.6.3 内容安排全面合理
3.6.4 注重学科之间的相互联系
3.6.5 图表结合
3.6.6 对数学要求不高,重视物理原理
3.6.7 课堂引入形式多样
第4章 结论
4.1 清末民国时期高中物理课程的现实启示
4.1.1 教育制度的改革要依据国情
4.1.2 课程标准内容应该有物理知识、物理能力、物理素养的界定
4.1.3 物理教学的内容应该难度适中
4.1.4 物理教育应当重视实验
4.1.5 物理课程的设置应该涉及物理科学前沿知识
4.1.6 课程改革应该同时进行评价形式的改革
4.2 结论
参考文献
致谢