高校学前教育专业美术类课程研究——基于12所高校美术类课程教学大纲的文本分析

摘要

伴随学前教育事业的持续发展与壮大，国家对于幼儿教师教育的培养日益重视。本科高等院校作为培养幼儿教师的主力单位，其课程体系是确保幼儿教师素养的重要保障。美术类课程作为学前教育专业的特色实践课程，是培养幼儿教师美术素养和人文素养的主要途径，因此研究学前教育专业本科生的美术类课程也是把脉幼儿教师教育质量的重要依据，为构建高素质、专业化的幼儿教师队伍提供方向和保障。
　　本研究采用文本分析法对12所不同层次的本科院校学前教育专业必修美术技能类课程进行研究，以了解现阶段我国本科高校学前教育专业美术类课程现状及其存在问题。笔者通过对美术类课程教学大纲进行编码、量化统计、整理分析，发现我国本科院校学前教育专业美术类课程存在:1.课程重视不足，师资短缺;2.课程目标重技能、轻人文;3.课程内容重学科系统知识、轻儿童发展知识;4.课程方法重视临摹，缺少创新;5.课程考核方式传统、单一;6.课程使用教材或参考书目随意与陈旧，缺少校本教材;等问题。
　　针对这些问题，笔者提出了以下几点建议:1.提高对学前教育专业美术类课程的重视程度，补充和优化师资结构。2.树立正确的课程目标，技文兼修明确课程价值取向。3.体现专业特性，使学科和经验融合，优化课程内容结构，建立特色课程体系。4.互动与创新并重，改革课程组织与实施。5.倡导多元化课程评价机制，着重综合能力的发展。6.与时俱进，因地制宜，加强校本化的教材建设。

目录

声明

摘要

绪论

第一节 选题缘由及研究意义

一、选题缘由

二、研究意义

第二节 文献综述及核心概念界定

一、文献综述

二、核心概念界定

第三节 研究设计

一、研究目的

二、研究内容

三、研究对象

四、研究方法

第一章 结果与分析

一、资料搜集和师资情况

二、学校类型及分布情况

三、教学大纲编写篇幅及形式情况

四、教学大纲的结构要素

第二节 12所本科高校学前教育专业美术类课程教学大纲内容分析

一、课程性质分析

二、培养目标分析

三、教学内容的分析

四、学时、学分、学期统计分析

五、教学方法分析

六、考核方式分析

七、使用教材分析

第二章 研究结论

一、课程重视不足，师资短缺，课程定位不准

二、课程目标重技能、轻人文

三、课程内容重学科、轻儿童

四、教学方法重临摹，少创新

五、评价方式封闭与单一

六、教材随意与陈旧

第三章 建议与反思

第一节 研究建议

一、加强重视度，优化师资结构。完善课程定位

二、技文兼修，明确课程目标的价值取向

三、学科和经验融合，优化课程结构，建立特色课程体系

四、互动与创新并重，改革课程组织与实施

五、倡导多元化课程评价机制，着重综合能力的发展

六、与时俱进，因地制宜，加强校本化的学材建设

第二节 研究反思

一、本研究中存在的不足之处

二、研究展望

附录

参考文献

致谢