初二学生物理学习中成就动机、学习策略与学习成绩关系的研究

摘要

该研究使用问卷测量的方法在初中二年级学生学习新开设的物理学科的一个学期中的不同时间点上测查了他们学习物理学科的成就动机水平、学习策略使用情况,旨在探讨学生由对物理学科不熟悉到熟悉的过程中,他们的成就动机水平与学习策略使用情况以及二者与物理学科学习成绩之间的关系的变化情况.结果发现:1、成就动机、学习策略与初二学生的物理学习成绩存在显著的正相关.2、成就动机与学习策略之间存在显著的正相关.3、在一个学期的不同阶段,成就动机各变量对初二学生的物理学习的作用发生了一定的变化.当学生对物理学科较不熟悉时,成就动机中的价值和一般自我概念无法恰当地预测学习策略的使用情况以及期中物理成绩,而期望对其中物理学习成绩有预测作用;当学生对物理学科较熟悉时,物理自我概念、期望和价值能够预测学习策略的使用情况,对期末物理成绩没有直接的预测作用.4、在一个学期的不同阶段,学习策略各变量对初二学生的物理学习成绩的作用发生了一定的变化.当学生对物理较不熟悉时,特定的物理学科学习策略和努力管理策略能够预测物理学习成绩.元认知策略和一般认知策略无法预测物理学习成绩.当学生对物理学科较熟悉时,元认知策略能够预测物理学习成绩,一般认知策略和物理学习成绩具有较高的相关,特定的物理学科学习策略和努力管理策略和物理学习成绩具有较低的相关.5、在一个学期的不同阶段,不同性别的学生在物理学习中的表现发生了一定的变化.当学生对物理学科的学习较不熟悉时,男生的物理成绩高于女生,但不存在显著性差异,在动机变量和策略使用变量上均不存在性别差异;当学生对物理学科的学习较熟悉时,男生的物理成绩高于女生,其差异接近显著性水平,在物理自我概念、价值和元认知策略使用上存在性别差异.

目录

文摘

英文文摘

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1前言

1.1成就动机与学习成绩

1.2学习策略与学习成绩

1.3学习动机与学习策略的关系的研究现状

1.4已有动机与学习策略对学习成绩影响的相关研究

1.5问题的提出

1.6本研究的目的

1.7本研究的意义

2方法

3.结果

4.讨论

5.结论

参考文献

附录

后记