工科院校艺术设计专业创新教学模式研究

摘要

我国现代艺术设计教育从20世纪80年初引进以设计理论、设计表现、设计思维三大构成为基础的包豪斯式的现代艺术设计教育模式，标志着中国现代艺术设计教育改革的开端。中国的艺术设计教育已经取得了很大的发展，三大类课程构成了当前艺术设计教学体系的基本框架。 但是材料、构造、设备等技术性较强的专业教育却往往达不到预期的效果。另一方面，教学体系与课程内容还没有与国际现代艺术设计接轨，普遍存在教材老化、内容陈旧的问题，造成了艺术设计教育滞后于科技进步和现代设计工业的局面，尤其是从工作室到工厂的实践教学体系至今为止仍然没有建立起来。理论与实践脱节导致学生动手能力差，工科院校艺术设计专业的教育课程都没有真正解决将艺术设计转化为产品的问题。在师资方面，缺乏实际艺术设计工作经验和市场、工程、新材料与新技术的知识，这导致其教学与艺术设计市场的需求相脱离等问题。为此，加快工科院校艺术设计专业教学的改革步伐事在必行。 工科院校艺术设计教育应提倡素质教育与技能培训，针对当前国内工科院校艺术设计教学状况，着手进行以下研究： 1.工科院校艺术设计专业的现状与分析 2.工科院校艺术设计教学中的课程体系改革 1)教材内容与课程设置要以市场需求为依据 2)关于基础课的改革与调整 3)教学方法与教学手段要适应时代的要求 4)教学应注重市场与实践的互动性 3.艺术设计专业“双师型”专业教师的培养 4.艺术设计人才创新能力的培养 工科院校艺术设计专业的产、学、研合作的教育模式是工科院校与社会、经济、科技紧密结合的教育模式，这种模式改变了工科院校艺术设计教育同经济、社会、市场、科技相脱节的状况。艺术设计教育与经济、科技结合，工科院校艺术设计与产业部门合作共同培养人才的产学研合作教育模式，已越来越受到关注，它必将在培养挑战WTO的高素质设计创新人才方面发挥巨大的作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一章工科院校艺术设计专业的现状与分析

一、工科院校艺术设计专业的现状

二、工科院校艺术设计专业在发展过程中存在的问题

三、工科院校艺术设计专业教育可持续发展的空间

第二章工科院校艺术设计教学中的课程体系改革

一、教材内容与课程建设要以市场需求为依据

二、关于基础课的改革与调整

三、教学方式、教学手段要适应时代的要求

四、教学应注重实践应用环节

第三章艺术设计专业“双师型”教师的培养

一、“双师型”教师的概念

二、艺术设计专业“双师型”教师的特点

三、工科院校和学生都需要“双师”型教师

四、“双师型”教师的教学创新

五、培养“双师型”教师的方式和途径

第四章工科院校艺术设计人才创新能力的培养

一、创新素质在工科院校艺术设计中的作用

二、工科院校艺术设计专业学生进行创新教育的前提

三、工科院校艺术设计专业学生创新能力培养的途径

结 论

参考文献

后 记