农村义务教育办学模式研究——从对东丰县办学模式的调查中引起的几点思考

摘要

二十一世纪是知识经济和信息化高速发展的时代。知识经济的掘起，经济增长方式的转变，是科技和教育成为今后经济增长的决定因素。教育不仅要为社会经济发展提供“高精尖”的人才，而且要提供能直接参与经济建设的实用人才。就吉林省而言1/2的人口在农村，那么农村教育就显得更为重要。农村教育要面向农村、面向大多数学生、面向农村经济发展的需要，改革初中办学模式和教学内容，拓宽初中教育的功能、拓宽学生发展的空间，探索文化教育与致富技能教育相结合的教学模式。 目前对于吉林省农村义务教育办学模式研究无论是农村初中的办学模式研究还是农村义务教育整体办学模式研究都处于探索阶段；农村义务教育的管理体制和投入体制由于县级各职能部门职责不清，教育、人事和财政等部门在管理职能上往往有错位、缺位和越位现象，导致管理效能低下，教育资源配置失当，也存在大量需要解决的问题。 笔者读研期间一直关注东丰县的义务教育办学模式，对现实状况了解的比较清楚，本论文建立在对吉林省东丰县义务教育办学模式的关注、了解及分析的基础上，构建农村义务教育办学模式的操作建议。 全文分为四个部分： 一、农村义务教育办学模式界定； 二、吉林省东丰县义务教育办学模式现状； 三、构建多样化、综合化办学模式的依据； 四、东丰县构建多元化、综合化义务教育办学模式要解决的几个问题。

目录

文摘

英文文摘

声明

序言

一、农村义务教育办学模式界定

(一)模式及办学模式

(二)农村义务教育办学模式

二、吉林省东丰县义务教育办学模式现状

(一)调查样本情况

(二)该县义务教育办学模式改革的成就

(三)该县义务教育办学模式改革中存在的问题

三、构建多样化、综合化办学模式的依据

(一)政策法规依据

(二)理论基础依据

(三)现实需要

四、东丰县构建多元化、综合化义务教育办学模式要解决的几个问题

(一)转变传统教育观念

(二)确立正确的农村义务教育理念和培养目标

(三)进一步完善“以县为主”的农村义务教育管理体制

(四)多方筹措资金，解决农村义务教育经费短缺问题

(五)加大农村义务教育办学模式改革的法规保障

(六)鼓励创新，大胆进行普教和职教相结合的培养模式尝试

(七)积极推进课程改革，重点建设校本课程，因地制宜创办各类特色学校

结束语

参考文献

后记