不同课程形态的课堂教学中学生学习行为现状的个案研究

摘要

本文从两种课程形态的课堂教学中进行学生学习行为的观察，旨在为教师和学生今后的教学活动提供一些信息资源，为分科科学课程和综合科学课程的研究提供一个全新的起点，以促进课程的有效实施。全文共包括五个部分： 引言部分，对问题的提出，研究目的和意义，相关名词的界定作了简要介绍。 文献综述部分，重点对国内外的相关研究进行了梳理与分析，其中包括国内外对两种课程形态的研究成果，国内外对学生学习行为的研究成果，以及本研究的贡献。 研究方法部分，初次尝试用质化与量化相结合的研究方法，此部分对研究对象的选择、资料的收集过程、效度与信度问题进行了说明。 不同课程形态的课堂教学中学生学习行为的个案研究是本文的重点，分别从化学课堂与科学课堂中学生学习行为的表现、学习行为的特征以及影响因素三个方面进行了分析，同时对课堂中学生的主动学习行为与被动学习行为、言语行为与非言语行为进行了比较，以加深对研究问题的理解。 结论与启示部分，对本文的研究做出总结并对教与学提出了建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

序 言

一、问题的提出

(一)课程改革的关注重点

(二)教育教学专家的引导启发

(三)我的教育实习经历

二、研究的目的和意义

三、相关名词的界定

(一)综合科学课程

(二)分科科学课程

(三)学习行为

第一章、文献综述

一、国内外对两种课程形态的研究

(一)国外对综合科学课程和分科科学课程的研究

(二)国内对综合科学课程和分科科学课程的研究

二、国内外对学生学习行为的研究

(一)国外对学习行为的相关研究

(二)国内对学习行为的相关研究

三、对已有研究的述评及本研究的贡献

第二章、研究方法

一、研究方法的选择

二、个案研究取向及研究对象的确定

三、资料收集过程

四、效度与信度问题

(一)研究效度

(二)信度问题

(三)推广度问题

第三章、个案分析

一、《化学》课堂教学中学生学习行为的分析

(一)感受学生们经历的化学课——《化学》课堂上学生学习行为的表现

(二)课堂给学生带来了什么? ——《化学》课堂上学生学习行为的特点分析

(三)是谁影响了学生学习行为? ——影响《化学》课堂中学生学习行为的主要因素

二、《科学》课堂中学生学习行为的分析

(一)感受学生们经历的科学课 ——《科学》课堂上学生学习行为的表现

(二)课堂给学生带来了什么? ——《科学》课堂上学生学习行为的特点分析

(三)是谁影响了学生学习行为? ——影响《科学》课堂中学生学习行为的主要因素

三、两种课程形态的课堂中学生学习行为的统计分析

第四章、结论与启示

一、研究结论

二、对教与学的建议

三、研究的不足

(一)变量的控制

(二)学生访谈的有效性

参考文献

附 录

后 记