打破传统思维定势 建立多样性创意思维——工科院校服装设计与工程专业学生创意思维的研究

摘要

工科院校服装设计与工程专业有别于纯艺术院校服装设计专业，其学生有自身的特点优势及不足，其特色体现艺术与科学，人文与理工相结合。结合教学实践，论文采用问卷调研与提问等方式对学生进行调查，对调研的信息与数据，经过整理统计结果表明，工科院校服装设计与工程专业在招生时，注重学生文化课成绩，文化课成绩占总成绩70％左右,学生以理科为主,理科学生逻辑思维较强,分析问题较理性富有研究探索精神，但相对来说缺乏想象力，创意思维较单一，形象思维较弱。设计时仅运用单一思维形式是不够的，需要多样性创意思维的支撑。根据教学与调研结果，着重研究学生多样性创意思维，结构上分为理论与实践两部分。理论部分论述了工科院校服装设计与工程专业学生特点优势与不足及教学特色，研究逻辑创意思维、形象创意思维及立体性创意思维等多种形式,实践部分经过对以上思维形式的分析与研究。总结出多样性创意思维,它包括仿生、移用、派生、想象、异形同构与主题构思设计等训练方法，通过对课程案例的分析，探讨在教学中如何去训练和启发学生，增强创意思维研究的深度与广度。学生灵活地运用多样性创意患维，使学生具有敏捷的思维和广博的知识结构，思维丰富且有创基，作品新颖别致，研究多样性创意思维对培养服装设人才有着十分重要的意义，建立起科学合理的工科院校服装设计与工程专业教学体系，对提高学生服装设计水平与就业率有着积极促进的作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一章工科院校服装设计与工程专业学生特点与教学特色

一、学生特点与优势及不足

二、服装设计与工程专业教学特色

第二章创意性思维的特征与形式

一、创意性思维的概述

二、创意性思维的特征

三、多样性创意思维的形式

第三章多样性创意思维训练与课程案例分析

一、仿生设计

二、移用设计

三、派生设计

四、想象设计

五、异形同构设计

六、主题构思设计

七、应用不同创意思维的课程案例

结语

参考文献

后记