多元文化音乐教育在小学音乐课堂中实施状况的研究——以长春市五所小学音乐课为例

摘要

“多元文化音乐教育”作为社会的产物，包含了文艺，宗教，语言等不同方面。音乐由于受不同文化的影响，随着文化的相互交织与融合，音乐也会跟随着进行“改组”。多元文化音乐教育，就是要教会学生在多种音乐文化的世界里懂得音乐，由内而外的，立体的学习音乐。
　　一切都是为了让学生能够更好的，更容易理解的，更进一步的接触音乐，学习音乐，了解音乐，更有可能未来从事音乐教育事业，这样多方位的进行对音乐文化的传播，让多元文化做支撑，全方位的辅助音乐教育，同一个问题，多条解决与学习的渠道，最后我们让学生得到的不是就这一问题的答案，而是一个新的阶段，一个知识点的升华。这样的教育方式一定会使1+1＞2。
　　多元化音乐教育是否能够在每一所小学中顺利进行，是否能够得到学校和教师的认可，在实施后学生是否可以接受这样的多元化式的音乐教育，围绕几个基本问题，本文进行了调查式的研究。
　　本文运用理论研究法，访谈法，总结归纳法，阅读文献法，在长春地区某五所小学进行考察，并以问卷的形式进行针对性的研究与分析。
　　本文分为三个部分:
　　第一部分:绪论
　　主要对“多元化教育”及“多元化音乐教育”的历史起源和发展进行阐述，并结合我国音乐课程标准中的“弘扬民族音乐，。理解多元文化”如何去让学生去“弘扬与理解”多元的音乐，近几年来我国中小学音乐课程改革，多元文化音乐教育理念的体现愈显突，并对当今小学音乐教育体现出来的一些问题进行分析总结。文章从这一现象入手，对多元文化音乐教育对中小学音乐教育的影响从研究
　　第二章多元文化音乐教育的积极意义
　　本章通过多元文化音乐教育的必要性入手，产生两个重要问题:l、多元文化音乐教育的全球化趋势。2、在我国课程改革之后，音乐课程标准中提出“弘扬民族音乐，理解多元文化”两点充分证明多元文化的音乐教育是一个国际性的趋势，也是将我国小学音乐教育整体提升“含金量”的一种理论指导。
　　第三章多元音乐文化教育在小学中实施的调查与研究
　　本章通过从指导文件、课堂调查两个方面的比较研究，针对长春市的某五所小学音乐课情况进行实地听课分析，问卷调查，更加有针对性的总结出了多元文化音乐教育在小学音乐课堂中的实施情况。
　　多元文化音乐教育在小学音乐课中实施情况的调查，这一部分主要由是个选择题构成，出题的目的在于了解多元文化音乐教育在音乐课中的比率，学生的接受情况，以及学生们的课后信息回馈情况。
　　第四章多元文化音乐教育教学的具体实施
　　在教学过程中，教师所扮演的角色已经从单纯的教课转变为引导学生自主学习，我们这里所提到的过程可以分为两个群体的过程，一个是教师的教授过程，另一个是学生的学习过程，我们要从两个过程中吸收多元文化，让其与音乐有机的融合，形成多元文化的音乐教育。
　　根据音乐课程标准以及问卷的调查结果进行总结，多元文化音乐教育的确有所体现，（多元文化音乐教育中存在诗歌与音乐相结合的形式）很多学生并不知道什么是民族的音乐，也不知道这样的结合形式，及时教师在课堂中有所提及，但是由于这样的结合可能会“喧宾夺主”其他知识占去音乐知识的部分，教师只是进行简单介绍，所以导致学生在学习后无法将知识形成网络，与其他学科进行联系，形成的知识的断层，这样的现象还是存在的，针对类似现象，这一部分集中进行成因的分析，以及如何实施的一个未来构想。
　　本章主要通过课例的总结进行分析，具体的在课堂中出现的问题进行说明，以及对教师的要求。
　　第五章总结与展望。