走向为人的美术教育——中小学美术教育目的的变迁与展望

摘要

教育目的是国家对教育培养出什么样人才的总的要求,而中小学的美术教育目的反映的正是国家对美术教育的要求,它影响着教育观念及课程设置的各个方面,因此对美术教育目的研究就很有意义.为什么社会在不同的历史时期会选择不同的美术教育目的呢?它受到什么因素的影响?又有什么样的发展规律呢?该文通过对一个世纪以来中小学美术教育目的的变迁与发展的研究,揭示了政治、经济、文化与美术教育目的的关系,探讨了中小学美术教育目的变化的内在成因,及百年来美术教育目的发展的内在规律:它总是以工具性的理由进入学校,然后经历由单纯注重学科知识,进而注重以美术学科特有的人文精神陶冶学生情操,促进其人格完善的过程.文章揭示了走向为人的美术教育是历史的必然选择.以史为镜,提出了在中国美术教育百年历史的启示下,在国外美术教育改革的借鉴下,以及社会发展对教育的要求折射下的美术教育目的,及其带动的美术教育课程观、教学观、学习方式、评价方式的深刻变化和实现美术教育目的的必由之路.强调以美术学科独特的学科魅力,涵养学生性灵,完善学生人格,促进学生的全面发展;从而提出弘扬美术课程的人文精神,完善学生人格是中小学美术教育的终极目标.作者希望通过对该选题的研究更好的把握现代社会对中小学美术教育的期望与要求,更好地在美术教育实践中实施走向为人的美术教育.

目录

文摘

英文文摘

引言

上篇：我们是这样走过来的——走向为人的美术教育是历史的必然选择

1、解放前中小学教育目的的变迁与发展

2、解放后中小学美术教育目的的变迁与发展

2.1 1949年-1956年小荷才露尖尖角

2.2 1957年——1966年山雨欲来风满楼

2.3 1966年——1976年化做尘埃碾作泥

2.4 1977年——2000年忽如一夜春风来

下篇：我们该如何走下去——完善学生的人格是美术教育的终极目标

1、中小学美术教育目的的应然回答

2、实现美术教育目的的必由之路

2.1教师教育——形成走向为人的美术教育的共识

2.2课堂教学——实现走向为人的美术教育的期待

2.3教育研究——解决走向为人的美术教育的困惑

结语

参考文献

附件

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