“马哲”教学中创造性思维培养的几个问题

摘要

教学中培养学生的创造性思维能力不仅是知识经济时代赋予教育的新课题，而且也是使学生具有创新精神和实践能力的前提，本文就在高职院校马哲教学中如何培养学生的创造性思维这一问题做一些探讨。 本文正文主要从下面四个部分展开论述：第一部分从理论上阐述创造性思维的内涵，特征。结合实际分析马克思主义哲学在培养高职学生创造性思维中的特殊作用。 第二部分深刻阐述了高职“马哲”教学中的“三观”教育与学生的创造性思维培养的关系。 第三部分阐述了高职马哲课教学中培养学生创造性思维应遵守的三大基本原则：即以学生为中心的发现学习的原则，适度的心理自由和心理安全的原则，尊重学生的个性发展的原则。 第四部分论述了在高职马哲课教学中，为了使学生的创造性思维的培养能够科学化，条理化，我们应当对学生进行系统化，多样化的训练，论证了应采取的基本策略：普遍联系的观点教学与发散性思维的培养；唯物辩证法的三大规律教学与辩证、横纵思维的培养；认识论、实践观教学与形象、直觉、逻辑思维培养。

目录

文摘

英文文摘

引言

文献综述

1.“马哲”教学在培养高职学生创造性思维中的特殊作用

2、高职学生的“三观”教育与创造性思维培养

3、高职马哲教学中培养学生创造性思维的基本原则

4、马哲基本原理教学在培养学生创造性思维中的运用

结语

参考文献

后记

附录：攻读学位期间个人发表论文

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