浅谈班主任工作中的以人为本

摘要

党的十六届三中全会《决定》提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；要“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”，来推进改革和发展。这被认为是全面、完整地提出了新的科学发展观，是对社会主义现代化建设指导思想的新发展。以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本的提出，是认识论上的重要突破。 马克思、恩格斯认为，社会的发展是以人为本位的发展：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己”。教育的对象是人，我们要尊重学生人格和自我个性，不能用单一的束缚性教育。以人为本的教育价值观具有公正性，它倡导师生平等，它具有亲和力，要求教师的教学活动惠及全体学生。它具有包容性，尊重学生之间的共性和个性差异。我们学校有一个总体的德育目标，那就是尊重同学个性，全面发展，把学生培养成有健全人格的人。 以人为本的发展观，对班主任的工作提出了新的要求，班主任工作应该怎样在继承和发扬优良传统的基础上，在内容、形式、方法、手段等方面进行创新和改进，是我和许许多多的教育工作者尤其是班主任一直在探索的问题。 在实际工作中，以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人、关心人、激励人。本文从教育和心理发展规律出发，在我多年的班主任工作实践经验的基础上提出了新时期班主任工作以人为本要做到五个结合。研究人与研究事相结合，就人论事，因人而异；外化教育与内化教育相结合，重视内化教育，让学生学会自助；培养班级共性与尊重学生个性结合，根据气质类型因材施教；思想教育与心理教育相结合，充当学生心灵的导师；学校教育与家庭教育相结合，做家长的知心朋友。

目录

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声明

引言

2.班主任工作以人为本的内容

2.1以人为本的渊源与现实意义

2.2班主任工作以人为本的内涵

2.3班主任工作以人为本的意义

2.4班主任工作以人为本的表现

3.班主任工作以人为本的原则

3.1研究人与研究事相结合的原则

3.2外化教育与内化教育相结合的原则

3.3培养班级共性与尊重学生个性结合的原则

3.4思想教育与心理教育相结合的原则

3.5学校教育与家庭教育相结合的原则

4.班主任工作中以人为本应该注意的问题

4.1教育应以表扬为主，但不能弱化批评的作用

4.2尊重学生的人格，但不能一味迁就学生

4.3信任学生，但不能放任学生

4.4言传之外，更重身教

结语

参考文献

后记