微课在初一数学复习课中的设计与应用

摘要

随着信息技术高速发展，“互联网+教育”的新模式也开始渗透到教育领域。数学作为基础学科的主科之一，是重中之重，目前初中的数学复习课中存在以教师讲解为主而忽视学生主体等问题，需要改善提高教学效率。微课作为新的信息化教育资源，微小精悍、形式多样，在数学教育教学领域具有无限的应用空间和可操作性。 本文的研究内容是总结微课设计模式;设计制作微课应用于初一数学复习课教学;探究微课用于数学复习课教学时能否提高学生的学习兴趣和学习成绩;能否使得数学的呈现方式更加通俗易懂四个方面。通过对大量微课文献做分析，同时选取经典微课应用案例进行研究，总结出微课的设计模式，并据此设计了初一“几何图形初步”一章中“立体图形”和“余角和补角”这两个微课，应用于初一数学复习课的实际课堂，在初一年级两个平行班级进行对照实验，并采用了独立样本t检验和配对样本t检验、问卷调查、教师访谈等多种方式进行研究。探究了数学复习式微课应用于初一数学复习课堂的可行性，以期为初一数学复习课堂的微课设计与应用提供借鉴和参考。 通过以上研究发现，微课设计模式精简多样，方便实用，可以很好地应用于初一数学复习课课堂教学，也能引导学生进行课后的自主复习;数学复习式微课的教学，能明显增强学生的学习兴趣，学习成绩显著提高;微课使数学的表达方式更加通俗易懂，学生对知识点的掌握程度更好。但微课仍存在诸如对课堂教学不好把控等问题，不能完全替代传统的课堂，需结合实际的教学情况设计微课。

目录

摘要

1．1研究的背景

1．2研究目的和意义

1．2．1研究的目的

1．2．2研究的意义

1．3研究设计

1．3．1研究内容

1．3．2研究方案

1．3．3研究方法

1．3．4研究创新点

2．1．1微课的定义

2．1．2微课的特点

2．2微课国内外研究现状

2．2．1国外研究现状

2．2．2国内研究现状

2．3初中数学复习课现状

2．4研究的理论基础

2．4．1 VAK理论

2．4．2认知负荷理论

2．4．3碎片化学习理论

3．基于课堂教学的微课设计案例分析

3．1可汗式微课分析

3．1．1以“三角形”为例

3．1．2可汗式微课的设计模式

3．2国家五分钟课程网微课分析

3．2．1以“王殿军讲微积分初步’’为例

3．2．2国家五分钟课程网微课的设计模式

3．3微课的设计原则

3．4微课的设计模式

3．5微课设计要点

4．基于初一数学复习课的微课设计

4．1初一数学复习课微课与一般微课的区别

4．2设计及应用原则

4．3微课设计—“几何图形初步”

4．3．1课程相关分析

4．3．2“立体图形”微课设计

4．3．3“余角和补角”微课设计

5．教学实验与研究结果分析

5．1教学实验的设计

5．1．1实验对象

5．1．2实验设计

5．2研究结果分析

5．2．1教学实验班级的成绩分析

5．2．2问卷调查结果分析

5．2．3部分访谈实录及分析

6．1研究总结

6．1．1适用于数学复习式微课的设计模式

6．1．2复习式微课可以很好的运用于数学复习课课堂

6．1．3复习式微课可以提高学生的数学兴趣和学习成绩

6．1．4复习式微课使数学的呈现方式更通俗易懂

6．1．5促进数学教师的专业化发展

6．1．6学校应调整制度加强微课的应用

6．2不足之处

6．3研究展望

参考文献

附录

致谢

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