形成性评价对高职学生英语学习动机的影响

摘要

评价作为课程教学的主要组成部分,对学生的英语学习有着重要的作用。传统的终结性评价在评价学生语言能力上存在着弊端,因此,国家教育部倡导,应在教学中发展以学生为中心的形成性评价。学习动机在学生英语学习中意义重大,激发和保持学生的英语学习动机是英语教学中至关重要的问题,这种情况在我国高等职业院校的英语教学中体现的尤为明显。
　　本研究结合高职学生英语学习的特点和现状,改革评价方式,对学生的学习进行了历时17周的实验教学,在教学中运用形成性评价,探索积极的形成性评价对学生学习动机的影响。通过选择和运用形成性评价的方法,在教学中对学生的学习过程和行为开展评价;通过对比验证形成性评价与学生英语学习动机之间的关系,解决学生对待英语学习的被动和消极态度问题,从而激发学生学习英语的动力,提高学生的英语水平。
　　本研究采用了问卷调查、访谈、试卷测试等方法进行试验前测和后测数据的采集。在试验过程中,本研究将形成性评价的方法,例如自我评价、互评、课堂观察等方法应用于实验班的教学过程中。所有的试验数据都采用SPSS.19.0进行分析和整理。实验结果显示,积极的形成性评价对学生英语学习呈正相关,反之,不恰当的评价形式对学生英语学习呈负相关;在中国,形成性评价更有利于激发高等职业学校学生英语学习的动机;在英语教学过程中,教师应充分利用形成性评价,用各种不同的教学手段和教学策略激发学生英语学习动机。
　　基于以上调查和研究结果发现,形成性评价是一种贯穿于整个外语教学过程的评价形式,只要有教学就有评价存在。在教学中,这种评教结合的教学形式相互促进和补充完善,非常有利于激发学生学习的兴趣和主动性、积极性,帮助学生唤醒英语学习动机,提高高职院校学生英语学习能力。

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Chapter 1 Introduction

1.1 Research Background

1.2 Significance of the Study

1.3 Organization of the Study

Chapter 2 Literature Review and Theoretic Bases

2.1 Theoretical Bases

2.2 Definition of Formative Assessment

2.3 Motivation

2.4 The Relationship between Formative Assessment and Motivation

2.5 The Study of the Researches both Abroad and at Home

Chapter 3 The Experiment on Using Formative Assessment in Vocational College English Teaching

3.1 Objectives

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Procedures

Chapter 4 Data Collection and Analyses

4.1 Students’ Learning Motivation in Vocational College

4.2 Data Collection and Analysis from the Students’ Academic Achievement

4.3 Effects of Formative Assessment on Learning Motivation

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implications of the Study

5.3 Limitations of the Research and Suggestions for Further Study

参考文献

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Appendix D