“翻转课堂”教学模式在高职院校体育教学中的实践研究

摘要

随着互联网时代的到来，多媒体信息技术已广泛应用于社会生活的方方面面，教育领域同样正在经历一场具有时代意义的多元化的改革。在信息化的改革浪潮中，高职院校的校园建设也逐渐的向现代化、信息化靠拢。翻转课堂教学模式正是在这样的环境逐渐兴起的一种新型教学模式，它不同于传统教学模式中“以教师为主导”的观念。在该教学模式中，一切以学生为中心，教师只起到辅助的作用，这种彻底颠覆传统教学模式的理念，将会给中国教学领域带来一场全新的革命。体育课程以其教学本身的特殊性，在教育教学的过程中有一些其他科目所不会困到的难题，翻转课堂教学模式的出现，为体育课程的教学提供了一种新的观念和思路。
　　研究通过充分运用文献资料、数理统计以及实验研究等研究方法，在参阅了国外有关翻转课堂教学模式大量研究资料的基础上，对翻转课堂有一定的认识和了解。研究通过实验研究，通过对翻转课堂教学模式的设计和实施，进行对比试验，通过选取4个班进行为期8周的教学实验，对实验的结果进行分析，得出以下结论：
　　第一，在高职院校体育教学中，翻转课堂教学模式得到了广大学生的赞同，这种教学模式通过充分调动学生的学习兴趣，能有效的提升学生掌握运动技能的能力。
　　第二，翻转课堂教学模式通过课前学习，提供了一个自由、愉悦的学习环境，大量的课堂活动时间，丰富了课堂教学形式和内容，增加了师生、生生互动时间，给予了学生充分的自主时间，能够有效的提升学生学习效果。同时通过小组之间探究式学习能够有效的挖掘学生的潜力和创新意识，提升学生人际交往能力和自信心。
　　第三，翻转课堂教学模式在提升学生的学习兴趣的同时，协助学生形成良好的自主学习习惯，使学生在课前和课中的探究式学生过程中，充分发挥了学生的自主能动性，贯彻了以学生为中心的宗旨，改变了传统教学模式的呆板、枯燥的过程，实现了教学模式的优化，促进了教学效果和效率的提升。
　　第四，翻转课堂教学模式是一种实现现代网络技术通过教学资源的整合，将学校的师资力量最大限度的科学化，缓解了体育教师由于特殊情况带来的不便。同时通过视频录制的方式，改善和提高了教师的综合水平，帮助教师适应新的社会资源，减轻教师的教学负担。

目录

声明

第一章 引言

1.1 选题依据

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 文献综述

1.5 研究思路

第二章 研究对象和方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

第三章 翻转课堂教学模式实施的理论与教学设计

3.1 翻转课堂教学模式实施的理论

3.2 翻转课堂教学设计遵循的原则

3.3 翻转课堂教学模式的设计

第四章 结果与分析

4.1 学生对翻转课堂教学模式的认可程度分析

4.2 学生体育动作技术掌握情况分析

4.3 学生的体育学习效果情况分析

4.4 学生体质测试基本情况指标分析

4.5 学生的对体育的学习兴趣情况分析

4.6 对学生体育自主学习能力的影响分析

4.7学生体育成绩考核结果分析

4.8 翻转式课堂教学模式体育教学应用中的建议

第五章 研究结论与展望

5.1 研究结论

5.2 研究展望

参考文献

附录A

附录B：排球考试得分标准

附录C：资料上传情况

附录D：专家访谈提纲

附录E:调查问卷(实验前)

附录F:调查问卷(实验后)

致谢