学术职业流动对大学教师学术论文产出的影响研究——以中部4所研究型大学为例

摘要

大学教师的自由流动不仅能给学术生态圈带来活力和生机，也是教师专业发展的内在诉求和外部要求的统一。因而，在双一流建设背景下，研究大学教师流动与个人学术成长的关系就成为了一个非常有意义的课题。 本研究综合运用教师个人简历法和文献计量学，通过互联网和数据库搜集该样本教师的基本信息和近五年的学术论文成果，并结合社会流动理论和教师职业生命周期理论，从教师的个性特征、学习经历、学术背景和流动经历等多个维度来描述大学教师流动现状和教师学术论文产出的差异特征，旨在揭示学术职业流动与大学教师学术产出的内在关联和一般规律。 研究结果显示，我国研究型大学教师在教育系统内部的整体流动性较低，主要以国内流动为主。其中，人文社会科学教师流动次数低于理工科教师；工作年限越长的教师，平均流动次数越多；职称级别越高的教师，平均流动次数也越多；没有学缘结构的教师流动次数高于有学缘结构的教师，且学缘结构越多，平均流动次数越低；青年教师以国外教育系统流入为主，而中年教师以国内教育系统流动为主；没有海外学习经历的教师，倾向于在国内系统流动，而有海外学习经历的教师，以国外学术系统流入为主。 学术论文产出方面，文科教师学术论文产出成果与教师的年龄成正比；教师职称级别越高，学术产出水平越高；短期来看，没有学缘结构的文科教师在学术论文产出数量上略微低于有学缘结构教师。自然科学方面，35~45岁年龄段的教师学术产出成果最丰厚；教师职称级别越高，学术产出水平越高；在论文质量和学术影响力方面，没有学缘结构的教师高于有学缘结构的教师；有海外学习经历的教师篇均被引次数高于没有海外学习经历的教师。 本文的创新点主要表现在：研究证实了教师流动次数、空间流动类型会影响教师学术论文产出成果。具体而言，教师流动次数不会影响个体发表学术论文的数量，但是对教师发表论文的质量和学术影响力有正向影响；空间流动类型对教师发表论文质量具有显著的正向影响，且国外学术系统流入教师发表学术论文的影响力高于在国内教育系统流动的教师。

目录

声明

第1章 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3核心概念界定

1.4文献综述

第2章 研究假设及数据来源

2.1 理论基础

2.2研究假设

2.3数据来源

2.4研究思路与技术路线图

2.5方法选取

第3章 研究型大学教师流动的现状：基于教师简历的分析

3.1变量设置和方法选取

3.2大学教师流动次数的差异分析

3.3大学教师空间流动类型的差异分析

3.4本章小结

第4章 研究型大学教师学术论文产出：基于文献计量学的分析

4.1变量设置和方法选取

4.2人文社会科学教师学术论文产出现状分析

4.3 自然科学教师学术论文产出的现状分析

4.4本章小结

第5章 研究型大学教师流动对其学术论文产出的影响分析

5.1变量设置和方法选取

5.2大学教师流动与个体学术论文产出的描述统计分析

5.3大学教师流动与个体学术论文产出的相关分析

5.4大学教师流动与个体学术论文产出的多元回归分析

5.5 本章小结

第6章 结语：通过合理的教师流动政策促进大学教师职业生命成长

6.1结论与讨论

6.2 创新点与研究展望

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间参与课题与发表论文情况