“托福听力进阶系统”的交互设计评价方法研究

摘要

随着全球化的发展，越来越多的学生会将出国留学作为升学途径，因此，近年来参加有关留学语言考试的人数呈普遍增长趋势。由于留学类语言培训产业的蓬勃发展，该类学习系统也在紧随脚步不断迭代更新。交互设计的评价方法作为交互设计领域的一种研究方向，强调从设计评价的角度反向研究交互设计，以“设计－评价－设计”的流程，帮助用户更好的实现预想目标，在这种迅速变革的大环境下，对语言考试类学习系统开展交互设计的评价研究具有十分重要的现实意义。 “托福听力进阶系统”是通过对考生在不同学习阶段进行针对训练来提升考生阶段成绩的托福听力学习系统。本文首先以信息交互设计的四维评价体系为依托，以设计事理学、可用性工程、感性工学相关理论为支撑，分别阐述信息交互设计“境”、“人”、“技”、“品”的四个评价维度，并界定总结“托福听力进阶系统”的类别和特点，将交互设计的四维评价方法应用于“托福听力进阶系统”的交互设计的评价中，以“托福听力进阶系统”为研究对象，以“境”、“人”、“技”、“品”四个维度为准则层，通过访问不同学习阶段的考生和问卷调查，探索其准则层下的各量化因素层，以此建立“托福听力进阶系统”的交互设计评价的四维模型，运用层次分析法(AHP)通过专家小组两两对比其因素层的重要度，并计算各因素层所占权重；再依照“托福听力进阶系统”的交互设计四维评价模型对比研究托福听力学习系统的交互设计，运用模糊综合评价法进行设计评价，验证“托福听力进阶系统”的交互设计四维评价方法；根据四维模型的量化指标设计出一套“托福听力进阶系统”的设计方案，通过信息架构、低保真原型图和高保真效果图进行设计产出，并运用模糊综合评价法对其进行评价，最后比较评价结果。 本论文力图以良好的交互设计评价研究，探索出适合托福学习系统的操作方式、程序和组织方式的经验，以此帮助提升托福考生的英语成绩，并希望能在交互设计评价活动中以理性、直观的方法对设计产出进行有益的评价尝试，为相关产品的交互设计评价提供借鉴和指导。

目录

声明

第1章 绪论

1.1研究背景

1.1.1托福听力学习系统的用户需求与现状

1.1.2信息交互设计的社会背景

1.2研究意义

1.2.1理论意义

1.2.2实践意义

1.3研究方法

1.3.1归纳

1.3.2实证

1.4论文结构

第2章 “托福听力进阶系统”交互设计的评价方法理论

2.1“托福听力进阶系统”的概述

2.1.1“托福听力进阶系统”的定义

2.1.2“托福听力进阶系统”的特点

2.2交互设计评价方法的理论依据

2.3交互设计评价的必要性

2.4 交互设计的评价方法的维度

2.4.1“境”

2.4.2“人”

2.4.3“技”

2.4.4“品”

2.5“托福听力进阶系统”交互设计的四维评价关系

第3章 “托福听力进阶系统”交互设计评价方法的应用

3.1访谈实施与结果分析

3.2问卷调查与结果分析

3.3“托福听力进阶系统”的交互设计评价指标拟定

3.3.1“托福听力进阶系统”的交互设计评价指标—“境”

3.3.2“托福听力进阶系统”的交互设计评价指标—“人”

3.3.3“托福听力进阶系统”的交互设计评价指标—“技”

3.3.4“托福听力进阶系统”的交互设计评价指标—“品”

3.4“托福听力进阶系统”交互设计的四维评价模型执行

3.4.1层次分析法原理

3.4.2构建指标集与评判集

3.4.3计算个层次的指标权重集

第4章 现有产品的交互设计评价分析

4.1交互设计横向四维评价

4.2交互设计纵向四维评价

4.2.1 产品一:《扇贝听力》

4.2.2 产品二:《托福考满分》

4.2.3 产品三:《小站托福》

4.3交互设计模糊综合评价

第5章 “托福听力进阶系统”交互设计实践及评价

5.1“托福听力进阶系统”的用户体验再创新

5.2“托福听力进阶系统”交互设计再设计

5.3“托福听力进阶系统”的界面信息再优化

5.4“托福听力进阶系统”的交互设计四维评价

第6章 结论

6.1总结

6.2展望

参考文献

致谢

在校期间的发表的学术论文及研究成果

附录一

附录二

附录三