高职非英语专业英语教学中文化意识的培养

摘要

随着我国英语教育改革的深入发展，文化导入和文化意识的培养越来越受到人们的重视。学习一门语言的过程，也是了解和掌握目的语国家文化背景知识的过程。英语教学不仅是语言知识的教授，而且更应包括文化知识的传播，这已成了英语教学界的共识。可是，我国长期以来的英语教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法，强调语言内部结构的认知，注重词汇、语法等知识的教学，而忽视了目的语背景文化知识的导入，致使学生学习英语后常因不了解中西文化差异，在交际中出现很多语用错误。同样，高职教育的英语课程的教学也沿袭着这种教学方法。但是，这种重视英语语言知识和语言技能的培养而忽视文化教学的现象与高职院校对学生的培养目标大相径庭，高职院校主要是培养社会应用型人才。高职英语教学改革坚持“实用为主、够用为度”的大方向，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。基于此，本文根据高职高专英语教学的特点，来探讨在高职非英语专业英语教学中对学生进行文化意识培养的问题。 本文先对高职非英语专业英语课堂开展文化教学的现状进行了调查，并对调查结果的问题进行了分析和研究；接着本文结合文化语言学理论及国内外有关文化与语言的研究成果，提出了对高职学生进行文化意识培养的必要性、紧迫性和重要性，认为高职英语教学应始终渗透文化教学；其次，通过具体的教学实验，摸索和探寻在高职非英语专业英语教学中文化意识培养的基本原则、主要内容和方法。通过实践证明，注重文化意识培养的教学更有利于学生的语言学习和交际能力的提高。最后，针对实验中所存在的一些问题和实际教学中碰到的具体的困难，提出了建议。

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致谢

引言

第一章高职非英语专业英语教学中文化教学的现状

1.1高职英语教学目标对学生文化意识的要求

1.2高职学生英语学习的现状

1.2.1生源情况

1.2.2心理现状

1.3高职非英语专业英语课堂开展文化教学的调查

1.3.1调查目的

1.3.2调查方法

1.3.3学生问卷调查及结果（%）

1.3.4教师问卷调查及结果（%）

1.4调查结果的分析与思考

1.4.1调查结果所反映的令人欣慰的方面

1.4.2调查结果所反映的问题

第二章文化教学的理论依据

2.1文化的内涵

2.2语言的概念

2.3语言与文化的关系

2.4语言习得与文化习得的关系

2.5英语语言教学和文化教学

2.6理论回顾对高职非英语专业英语教学中文化教学的启示

2.6.1文化教学在高职英语教学中的必要性和紧迫性

2.6.2高职英语教学应该始终渗透文化教学

第三章高职非英语专业英语教学中实施文化意识培养的实验

3.1实验的对象

3.2实验的目的和原则

3.3实验的措施

3.3.1在语言交际中培养文化意识

3.3.2学习非语言交际方式

3.4实验的结果与分析

第四章高职非英语专业英语教学中文化意识培养的再思考与建议

4.1教学大纲中应列入文化教学内容

4.2改革现行教材

4.3改革考试制度

4.4对教师的要求

结束语

参考文献

附录