小学语文教师在写作教学中应对网络语言冲击的研究

摘要

互联网的发展衍生了网络语言，随着网络的进一步普及，人们时时刻刻在与网络发生着联系。青少年们不自觉地将网络语言应用到了日常的语文写作中。网络语言的不规范等特性，会对正处在求知阶段的青少年的正确的语言表达造成混乱，出现表意不清、词汇错用、语言组织和写作能力下降的情况。小学语文教师应该去伪存真，对学生写话作文中出现的网络语言失范现象进行积极地引导，帮助学生甄别健康规范的网络语言，从而在写作教学中建立起正确规范有效的语言体系是我们研究的命题。写作教学本身就是教会学生将语言理论与语言实际相融合，教师与学生都应以开放性、包容性的姿态欢迎网络语言在作文语言中的合理有效加入。网络语言所具有的创新性、简洁性、形象性的特点对于写作教学有积极意义，同时它所潜在的不规范性、随意性、低俗性又对写作教学有着消极影响。关于教师在写作教学中应对学生运用网络语言的策略，本文从四个方面进行探讨:一、填空造句，撷取网络素材还原生活真实;二、词牌起兴，网络打油诗，拓展写作体裁;三、博古通今，寻影对照，甄嬛体品味古典风韵;四、比较优劣，词句替换，游戏中辨识语言本味。学生写作能力的训练最终要落实到语言文字的驾驭上，语言修养、语言积累、口语交际水平、语言文字储备对于写作教学至关重要。教师迅速地吸收网络语言，并且在写作教学中不失时机地恰当地加入网络语言，不仅可以增加学生浓厚的写作兴趣，避免了无事可写的零素材尴尬，还拉近了学生与教师之间的距离，让写作课堂一下子变得生动活泼起来。这样既展现了训练学生良好的语言表达能力的效果，又使学生乐学善学、好写勤写，达到了网络语言与写作教学的完美融合。

目录

声明

摘要

引言

(一)选题缘由

(二)研究目的

(三)研究内容

(四)研究意义

(五)研究方法

一、研究概述

(一)网络语言的概念

(二)网络语言的具体表现形式

(三)文献综述

二、小学语文写作教学中的网络语言的特征

(一)网络语言的积极特征

(二)网络语言的消极特征

三、教师应对学生运用网络语言的策略

(一)填空造句，撷取网络素材，还原生活真实

(二)词牌起兴，网络打油诗，拓展写作体裁

(三)博古通今，寻影对照，甄嬛体品味古典风韵

(四)比较优劣，词句替换，游戏中辨识语言本味

结语

附录

参考文献

致谢