新课标理念下提升高中生自主学习能力的教学策略的研究

摘要

随着新课标的普遍实施，如何学习，如何在新课标理念下使学生建立高效的学习方法成为了众多专家学者争先研究的课题。新课标指出:只有改革学生的学习方式，才能引起真正意义上的改革。目前，更多的高中教师提出自主学习将会成为学生最有效的学习方式。因此，自主学习能力的提高是新课标的基本要求之一。此外，教育的价值在于全面的发展一个人的综合素质。自主学习的培养，其目的不仅仅是提高学生的学习成绩，更重要的是使一个人可以适应社会的飞速发展。未来社会，信息量巨大，如何对知识进行摄取，整合和利用，就需要人们具备较强的自主学习的能力。
　　作为一名高中教师，我深深体会到学习方式的重要性。传统的教学和学习方式是，教师一味的进行知识的灌输，学生无条件的接受。在这种教学模式下，教师觉的教的累，学生觉得学的难，对知识的传授甚至起到了负面的影响，使学生在应试教育影响下讨厌学习、不会学习、不想学习。想要改变这种现状，就必须改变教师与学生之间的关系，变被动为主动。把课堂比作舞台，教师好比节目的导演，而学生才是表演的主角。
　　本研究结合作者在高中任教过程中的实践和体会，查阅相关文献，明确自主学习的定义。通过对作者所在学校高一年级平行班和重点班学生自主学习能力的现状进行调查和分析，说明重点班学生比平行班学生在目标设置、学习意志、学习动机、自我效能感、学习策略、自我反思与评价和环境因素等方面都表现出较强的自主性。针对平行班自主学习的现状，提出八步法教学策略，并在设定的实验班展开教学研究。研究数据表明，通过对教学策略的实施，实验班学生的学习习惯、学习方式和学习成绩得到了明显提高，为其终身发展打下基础。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景

1．2 研究的意义

1．3 研究方法和研究对象

2 关于自主学习的理论基础

2．1 国内外研究现状及发展趋势

2．1．1 国内研究现状及发展趋势

2．1．2 国外研究现状及发展趋势

2．2 自主学习的定义

2．3 自主学习的主要特征

2．4 自主学习的方法探究

2．5 自主学习与被动学习辩证统一

3 高中生自主学习能力现状调查

3．1 调查问卷及结果分析

3．1．1 学习目标设置的调查与分析

3．1．2 学习意志的调查与分析

3．1．3 学习动机和兴趣的调查与分析

3．1．4 自我效能感的调查与分析

3．1．5 学习策略的调查与分析

3．1．6 自我评价和反思的调查与分析

3．1．7 外部环境影响的调查与分析

3．2 学生自主学习现状剖析

4 教学策略研究

4．1 教学目标明确具体

4．2 教学内容创设情境

4．3 自主探索阶段化

4．4 认知结构网络化

4．5 自主学习社会化

4．6 反思评价及时化

4．7 变式练习多样化

5 实验研究

5．1 研究目的

5．2 研究方法

5．3 研究样本

5．4 实验过程(2014．8---2015．1)

5．4．1 实验准备阶段

5．4．2 学法指导

5．4．3 操作要点

5．4．4 教学案例

5．5 结果分析

6．总结与反思

参考文献

致谢