通过词汇教学策略提高郑州外国语学校学生词汇自主记忆效率的实验研究

摘要

词汇是英语学习中至关重要的一环，是建成语言学习大厦的一块奠基石。而对高中语言学习者来说，词汇量低却是一个普遍存在的问题。但长期以来，词汇教学却不如语法教学那样被广大师生重视。同时，随着全球化进程的加快，社会对人才英语水平的要求不断提高。根据这种情况，笔者试图从高中英语词汇课堂教学为突破口，调查教师词汇教学的授课方式对学生自主记忆单词的影响，证明词汇教学策略与学生学习效率的关系，从而促使教师引入多样化教学策略，改变学生自主记忆单词的习惯，提高其效率。
　　实验以词汇教学策略和记忆策略为理论基础，为期三个月时间，共分为前后两次调查问卷和三次词汇测试。首先对教师和学生进行问卷了解现状，然后将郑州外国语学校高一的高一三班和四班列为研究对象，以四班为实验班，三班为对照班。在教学过程中，对实验班引入词汇教学策略，另一个班仍然用传统的教学模式。通过测试来对比两个班词汇学习效率的不同。笔者还在试验结束后向学校其他教师推广了该教学方法。实验后再一次对学生和老师进行问卷调查，以观察词汇学习习惯和教师观念的改变。
　　问卷和实验结束后笔者通过SPSS等统计软件对数据进行了分析。
　　分析后笔者得到以下结论:首先，学生对老师上课所教授的词汇掌握的更牢固;其次，学生在自主记忆单词时也会采用老师授课时所使用的策略，记忆效率有所提升;此外，在问卷和试验结果分析的基础上，笔者还提出了对高中英语词汇教学的一些思考和建议，供广大英语教育者参考。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景

1．1．1 英语词汇的地位

1．1．2 高中英语课堂现状

1．1．3 新课改对学生词汇水平要求不断提高

1．2 研究意义

1．3 研究问题

1．4 论文结构

第2章 文献综述

2．1 英语词汇课堂教学策略的相关研究

2．1．1 国内英语词汇教学策略

2．1．2 国外英语词汇教学策略

2．2 英语词汇记忆策略的相关研究

2．2．1 心理学中相关的记忆理论

2．2．2 记忆策略的定义和组成

2．2．3 词汇记忆的概念

2．2．4 词汇记忆策略的分类

2．3 英语教师词汇教学策略和学生词汇记忆策略之间的关系

2．3．1 词根词缀法

2．3．2 语境法

2．3．3 归纳联想法

第3章 词汇策略于英语词汇教学的实证研究

3．1 研究问题

3．2 研究对象与研究方法

3．2．3 调查问卷

3．2．4 英语词汇测试

3．3 实验过程

第4章 结果与讨论

4．1 实验前问卷调查数据整理

4．2 实验前教师群体问卷调查分析

4．2．1 实验前教师群体样本基本信息

4．2．2 实验前教师词汇教学情况

4．2．3 实验前制定策略依据

4．2．4 实验前试验区教师教学情况分析

4．2．5 实验前教师群体问卷调查的结论

4．3 学生群体问卷调查情况

4．3．1 实验前教师群体问卷调查的结论

4．3．2 实验前词汇学习重要方法分析

4．3．3 实验前对词汇策略学习情况

4．4 实验测试分析

4．4．1 实验前测成绩结果与分析

4．4．2 实验中测成绩结果与分析

4．4．3 实验后测成绩结果与分析

4．4．4 测试成绩对比分析

4．5 实验后调查问卷分析

4．5．1 实验后问卷调查数据整理

4．5．2 实验后教师群体问卷调查分析

4．5．3 实验后学生群体问卷调查情况

第5章 发现与启示

5．1 研究发现

5．2 教学启示

5．3 研究的局限性以及未来研究的改进措施

5．3．1 该研究的局限性

5．3．2 研究的未来改进措施

参考文献

附录

致谢