高中美术鉴赏合作学习的教学实践探索——以《培养审美的眼睛》为例

摘要

所有对合作学习研究的专家告诉我们:合作才是学习之本，没有合作就没有正真的学习。哈佛大学瓦格纳在2015年出版的《教育大未来》里提到未来职场中七个关键力，其中就有“跨界合作与以身作则的领导力”。各国的核心素养里也都有提到“合作”的能力。随着信息时代的到来，社会分工越来越细及问题的日益复杂化，合作将是未来人们在工作中的必然形态。在中小学中，各个学科有很多教师都积极采用合作学习的教学模式，并且进行深入的研究，美术科目也需随之改变，特别是高中美术阶段。在高中美术课程标准明确提出:“要增强学生的合作意识，在合作学习中获得美术知识和技能，发展视知觉能力、美术鉴赏和表现能力以及对美术的综合运用能力”。合作学习不仅对于学生有一定的帮助，而且对于高中美术地位的提升也有一定的正面影响。本文把合作学习的方法与具体一课结合进行实施，由此反思出提高合作学习的有效性方法是本文研究的重点。
　　本文主要分为四个部分。第一个部分主要阐述了研究背景与意义、研究方法与思路、国内外文献综述以及合作学习的理论依据。第二个部分论述开展高中美术鉴赏合作学习教学的准备工作。主要从合作学习目标的确定和合作学习策略设计两个方面着手。具体包括教学内容分析、细化落实教学目标、氛围设计与合作分组、合作学习的流程与方法、合作学习的评价策略预设。第三个部分以《培养审美的眼睛》一课为例，展现课堂合作学习片段效果以及对实践后的相关问题进行分析。第四个部分论述高中美术鉴赏合作学习教学实践的建议。主要从教学顶层设计、学生合作学习习惯两个方面进行反思并提出相关建议。希望本论文能够对其他高中美术教师进行合作学习给予一定的帮助。

目录

声明

摘要

(一)研究背景与意义

1、研究背景

2、研究意义

(二)研究方法与思路

1、文献研究法

2、案例分析法

3、行动研究法

4、访谈法

5、观察法

(三)国内外文献综述

1、国外合作学习概述

2、国内合作学习概述

(四)合作学习的理论依据

1、社会凝聚力理论

2、认知精致理论

3、学习金字塔理论

一、《培养审美的眼睛》的合作学习的教学准备

(一)合作学习目标的确定

1、教学内容分析

2、细化落实教学目标

(二)合作学习策略设计

1、氛围设计与合作分组

2、合作学习的流程和方法

3、合作学习的评价策略预设

二、《培养审美的眼睛》的课堂实践与问题分析

(一)课堂教学实践

1、速写接力大比拼，导入新课

2、问题思考-讨论-表述中学鉴赏

3、思维导图到思维链的进一步合作

4、合作拼图中的自主学习

5、展示后进行多元评价

(二)教学中的问题分析

1、合作参与不均衡

2、参与态度有勤懒

3、练习阶段走形式

4、课堂评价重小组

三、高中美术鉴赏合作学习教学实践的建议

(一)强化教学顶层设计

1、确立合作教学的教学策略

2、提升教师的合作教学的能力

3、创设合作学习的教学环境

(二)培养学生合作学习的习惯

1、严格纪律管理，加强意志锻炼

2、指导交流技能，提供合作机会

结语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢