论多媒体信息技术与高中英语教学整合的利与弊

摘要

在现代化高度发达的当今社会，多媒体信息技术和互联网对人们的日常生活产生了巨大的影响，并且还渗透到了教育领域的方方面面。现代多媒体信息技术与教育教学相互融合的趋势势不可挡，已经成为教育教学改革强有力的驱动。《基础教育课程改革纲要（试行）》中，明确提出了以下的要求:要求促进信息技术在教育教学中的普遍应用，进而推动信息技术与各科课程的有效整合。就英语学科而言，在《英语课程标准》中提出了利用现代化的技术促进学生的英语学习，帮助学生解决学习问题，使之成为强有力的工具。同时还强调要利用现代化的技术手段改变学生的学习方式，提高学习效果，积极主动地投入到英语学习活动中去。这一点的提出指明了英语课程改革的方向和途径。因而，本文基于调查了解个案学校信息技术与英语教学的整合情况，比较其实验前和试验后的教学成果差异，分析现状，总结出整合的利与弊，提出运用信息技术优化高中英语教学的对策。探索如何高效地在高中英语教学中引入信息技术，并利用信息技术提高高中英语教学的质量和成效是本研究的目的所在。
　　在高中英语课堂中，运用多媒体和网络技术等用来设计和展开丰富多彩的教学活动，使枯燥、抽象的教学内容转换成形象、可视听的动态内容;增大课堂容量，激发学生的学习兴趣和热情，使得语言能力能够在课堂运用中得以巩固和提高，对于培养师生的信息素养具有十分重要的意义。
　　本文从高中学段英语学科教学角度出发，选取安徽省黄山市歙县中学进行个案研究。采用了文献研究法，问卷调查法，到课堂当中去听课，课后访谈等方法进行调查研究。结合此个案分析探索多媒体信息技术与英语教学整合的利与弊，就此提出笔者所得出的启示和建议。
　　总结表明，多媒体信息技术的运用在一定程度上能够给高中英语课堂带来活力和生机，进而提高学生学习效率和学习成绩。但如果过度依赖多媒体教学而忽略了有效的方法，甚至摈弃了传统课堂的优秀教学方法，会导致结果南辕北辙。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 论文结构

第二章 文献综述

2．1 概念的界定

2．1．1 信息技术的概念

2．1．2 现代信息技术与教学的整合

2．1．3 课程整合的定义

2．1．4 信息技术与课程整合的概念

2．1．5 信息技术与英语教学整合的概念

2．2 理论基础

2．2．3 主导-主体教学理论

2．2．4 视听教育理论

2．2．5 语言教学论

2．3 国内外研究综述

2．3．1 国外研究现状分析

2．3．2 国内研究现状分析

第三章 多媒体信息技术与高中英语教学整合的应用案例

3．1 整合的原则

3．2 整合的方法

3．2．1 在听力教学方面

3．2．2 在口语教学方面

3．2．3 在阅读教学方面

3．2．4 在写作教学方面

3．3 整合案例的课堂设计及课后反思

4．1 研究问题

4．2 研究对象

4．3 研究工具和方法

4．3．1 问卷调查

4．3．2 阶段性检测和课堂观察量表

4．3．3 文献分析法

4．3．4 观察法

4．3．5 听课和访谈法

4．3．6 归纳和演绎法

4．3．7 实践探索法

4．4 研究材料

4．5 研究过程

第五章 研究结果及分析

5．1 实验结果与数据分析

5．1．1 实验前、后两个班级的测试结果与分析

5．1．2 课堂观察量表结果与分析

5．1．3 问卷调查结果分析

5．1．4 访谈的设计与结果分析

5．2 个案高中英语教学与多媒体信息技术整合的优势分析

5．2．1 学校方面

5．2．2 教师方面

5．2．3 学生方面

5．3 个案高中英语教学与多媒体信息技术整合所存在的问题

5．3．1 学校方面

5．3．2 教师方面

5．3．3 学生方面

6．1 本研究的发现

6．2 启示和建议

6．3 本研究的局限

参考文献

附录

致谢