小组合作学习模式在初中物理教学中的应用

摘要

近些年来，由于新课改的推进，小组合作学习模式犹如雨后春笋，成为各个学校实验的热点，也成为教学研究的热点。为了跟随时代的步伐，更为了寻找适合学生的学习模式，在调研了大量相关文献后，本文立足探究如何将小组合作学习模式与初中物理教学联系起来，并进行了教学实践，得到了很好的教学效果。
　　论文首先从理论出发，阐述了小组合作的理论依据首先，小组合作模式将课堂还给了学生，学生通过自学对知识有一定的认识和了解，符合认知理论的观点;其次，小组讨论的主体是学生，符合以学生为主体的教学理论;再次，在小组合作中，有小组和小组之间的互动，还有组员内部的互动，也有老师和学生之间的互动，体现了互动教学的理论;最后，现代社会召唤合作型人才，小组合作学习体现合作学习理论，让学生更适应社会发展。
　　论文对小组合作学习进行了教学实践。第一，对学生做调查问卷。第二，对小组合作在教学过程中的具体操作步骤进行分析，包括小组合作的教案编写，学生的分组，小组的评价机制以及训练都是重要的研究过程。第三，以具体的教学案例来说明在课堂上是如何进行小组合作学习模式的，其中包括常规的新课和复习课。第四，通过对比试验，比较了实验班和对照班在成绩，学习兴趣，人际交往能力等方面的影响，得出小组合作学习模式与传统学习模式相比存在的一些优势，并对小组合作学习过程中存在的一些不足加以反思，提出了一些改进措施。最后，对小组合作学习一些经验进行总结，并对小组合作学习模式的前途做一些讨论。
　　总之，对小组合作学习模式进行了理论研究和教学实践，得到了的小组合作学习模式的教学效果比传统学习模式的要好，更有利于提高学生的学习兴趣。当然，小组合作学习模式以及其它学习模式的广泛应用的路还很长，需要更深入更广泛地研究和教学实践。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景和意义

1．2 研究的现状

1．3 研究的方法

1．4 研究的主要内容

2 小组合作学习的理论基础

2．1 认知理论

2．2 主体教育理论

2．3 教学互动理论

2．4 合作学习理论

3 小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究

3．1 小组合作学习的实践研究步骤

3．1．1 实验进程安排

3．1．2 小组合作学习的课堂教学设计

3．1．3 构建合作学习小组

3．1．4 对小组的评价机制

3．1．5 对学生进行合作训练

3．2 教学案例

3．2．1 案例一

3．2．2 案例二

3．2．3 案例三

3．2．4 案例四

3．2．5 案例五

4 结果与分析

4．1 小组合作学习对学生学业成绩的影响

4．2 小组合作学习对学习兴趣的影响

4．3 小组合作学习对人际交往技能的影响

4．4 小组合作学习模式的优势

4．5 小组合作学习模式在教学中的应用反思及改进措施

5 总结与展望

5．1 小组合作学习在实施过程中的经验总结

5．2 小组合作学习在教学实践中遇到的困难

5．3 小组合作学习的展望

参考文献

附录

致谢